小學生思想品德教育點滴談

曾滿蓮

哲學家雅斯貝爾斯說：“教育是人類靈魂的教育，而非理智的知識和認知的堆積。”教育要以人為本，一切從人出發，一切為了人，一切服務于人。學生良好的道德、堅定的信仰、安寧的靈魂和健全的人格，將是他們一生健康順利發展的基石。在教學中，教師不僅要讓學生“學知識”，更重要的是對他們進行思想品德教育。面對現代兒童的特點，教育工作者應從何處入手呢？

一、教材滲透法

我們現在使用的教材，無論是哪一種，故事性、趣味性都很強，知識面廣，內容貼近學生的生活實際，從某種意義上講教材特點充分體現了學生的特點。因此，教師在傳授知識的同時，應該系統而有說服力地講清什么該做，什么不該做，應該怎么做，從而抓住火候相機滲透，使學生自然而然地接受教育。例如：班上有幾個學生思想不穩定，今天三個一團，明天五個一伙，攪得班上不安寧，班風不正。正好自己在教學思品課——《要分清是非）一課時，讓這幾個學生以課本劇的形式把課文內容表演給全班同學看，結果表演完后，他們一下子認識到了自己的錯誤之處，并齊說了一句：“是非不分，陷入泥坑；是非分清，一路直行。”下面的同學報以熱烈掌聲。

二、他人對比法

俗話說：“有比較，才有鑒別。”教師要從正反兩方面擺事實、講道理，通過與他人對比，使學生自覺地接受教育。但對比要抓住學生的思想品德實際，讓他們把自己的思想行為與英雄人物的高尚品質進行對比，與自己身邊的人對比……從而使他們動之以情，以達到導之以行的目的。例如：我在教學《我的戰友邱少云》一文時，班上正好有一名學生在下面搞小動作，注意力不集中，自己因勢利導，讓他站起來朗讀“邱少云趴在火堆中，紋絲不動……”那一段，讀完后，接著問：“邱少云在熊熊大火中為什么像千斤巨石一般紋絲不動？你自己與邱少云相比有什么差距？通過對比，這位學生認識到了自己的不足之處。在以后的課堂上，再也沒有類似的現象發生過。

三、事實說服法

課堂是進行思想品德教育的主陣地，但它并不是萬能的，對極個別學生來說收獲甚微，因此，可以針對學生特點讓事實說話，進行個別適當教育，效果較好。曾經有一名學生由于家庭條件優越，加之又是獨生女，因此從小養成了高傲自大、我行我素、唯我獨尊的性格，平常不和其他同學來往，為此其他同學也不愿接近她，我發現后曾多次給她指出過，但無濟于事。一次學校舉行運動會，我安排她和其他四名同學組成我們班的服務小組，結果其他四名同學都不愿要地。這下她無言以對，低下了頭。這時我做了其他四名同學的思想工作，又單獨找她談心。從此，她改掉了自己的不良習慣。

四、優點鼓勵法

每個小學生都天真可愛，也都有自己的長處和優點，更重要的是教師要善于發現他們身上的閃光點，使他們用己之長補己之短，這樣可以使他們克服缺點，增強信心，不斷進步，不斷完善，更好地完成學習和工作任務。曾經有這樣一名學生，因為學習成績不太好，他自己非常苦惱。在一次的勞動中我發現他具有辦事認真、條理性強的優點，就鼓勵他發揮這個優勢去學習。他對所學的知識進行歸類復習，找出不懂的問題，然后認真鉆研，反復練習。經過一番努力，他的成績提高很快，成為班里一名品學兼優的好學生。可見，長處能增強自信，催人奮進。

俗話說，“說起來容易，做起來難”，的確如此，要進行小學生的思想品德教育并非一件易事，這需要我們廣大教育工作者不斷探索、不斷努力，找出一些更有效的途徑來。隨著時代的進步，經濟的飛速發展，知識的更新加快，小學生所處的環境愈來愈復雜多變。因此，培養新時代的合格接班人，任重而道遠，當今小學生的思想教育顯得刻不容緩，也需要我們在今后的工作和學習中不斷地探索新的途徑，積累更多更好更有效的思想教育方法，努力塑造出一批又一批德才兼備的新生力量。

責任編輯龍建剛