加強課程建設 彰顯辦學特色

曾彥玲+韓方廷

課程建設是教學核心；教學實施是課程任務，教學質量是課程目標；課程領導力是課程實施的保障，課程執行力是教學實施的保障。課程教學是學校領導與管理的中心工作，對課程的理解直接影響基礎教育課程改革的走向。

一、教學管理規范化

1. 規范教學教研管理，提升教育教學質量

結合“整體推進教與學方式的轉變”，學校及時搭建教師教研活動平臺，實施定時間、定地點、定內容、行政參與的每個學科組每周一次的學習和教研例會制度。學校教務處和教科室定期開展各種教學常規檢查，包括教學計劃、導學案、教案、課件、作業布置、作業批改、教學分析、教學反思、課題研究、教學總結等。定期開展全校性課堂教學調研活動及家長開放日活動，聽取家長對課堂教學的看法和要求。定期舉辦課堂教學基本流程解析大賽、名教師課堂教學大賽、青年教師課堂教學大賽和教與學方式轉變公開課、示范課等，促使教師們廣泛地觀課和評課，關注教與學兩方面的動態和需求，促進教師形成自己的教學風格。

2. 建立健全教學質量分析、評價和反饋制度

每學期期末考試或區域性考試及中考后，分別組織召開年級組和學科組兩個層面的教學質量分析會，研究學情，總結得失。學校并對出現的重大教學問題進行面談和限期改正的辦法，使得教學質量分析落到實處。

3. 建立健全教學質量管理和監控

完善階段考試制度，使階段考試成為穩定和提高教學質量的有效手段，進行跟蹤分析，制定整改方案，提出改進措施。每次考試都由教務處統一安排交換年級出卷和組織流水線的試卷批改、試卷統分工作，并寫出教學質量分析報告。

二、國家課程校本化

為充分調動廣大教師的工作積極性、主動性和創造性，推動學校教育教學改革，立足校本研修，加強學校的課程領導力，進行教與學方式轉變，提高課堂教學效益，促進學校優質發展。2013年學校根據《深圳市福田區學校星級教師激勵方案指導意見》，制定了《深圳市福田區上步中學星級教師實施方案》。學校按照任務驅動原則、教師專業發展原則、傾斜一線教師原則，確定學校星級教師必須成立星級教師工作室，成員由學科部分教師組成，體現星級教師的示范性，充分發揮星級教師的帶動與輻射作用，形成促進全校教師專業發展，并完成編制適合學校學情學科課堂教學的導學案，提供給學校學科教師作為共享資源。

學校確定了18位教學骨干教師作為主持人，相應成立了18個星級教師工作室，涵蓋所有學科與所有教師，專項資金支持。通過工作室的研究工作，促進教師的專業發展，進行編制適合學校學情學科課堂教學的導學案。經過2年多的工作，學校星級教師工作室已編制完成初中所有學科的導學案，并提供給全校教師借鑒使用，形成了針對國教課程，符合學校學情的導學案資源，初步完成了國家課程校本化。

三、校本課程個性化

校本課程的研究和開發，是完善基礎教育課程體系建設的需要，是教育發展的需要，是適應學生主體差異性，實現學生個性發展的必經之路。為了進一步規范和引領學校的校本課程的建設，2011年學校申請了區公益性課題《上步中學校本課程體系建設研究》，現已結題。通過課題研究，系統地規范了校本課程開發與實施程序。

學校開發了各類校本課程28門，讓學生進行個性化選擇。有拓展學生學科知識的《歷史專題講座》《數學興趣小組》《爭當小實驗家》；有探索博大精深中華文化的《名著欣賞》《書法興趣小組》；有豐富學生課外生活、活動的《集郵知識》《朗誦與演講》等課程；社團化課程有“動漫社”“絲網花藝社”“攝影社”“圍棋社”等學生社團。

在校本課程建設過程中，學校允許學生“招兵買馬”組織有共同興趣愛好的同學成立某些社團，由他們自己邀請或由學校指派老師作為管理者，為了促進學生的自我管理、自主開發、個性發展提供了空間，學校的觀鳥活動社、動漫社就是這樣發展起來的。學校充分發揮家長主觀能動性，讓家長走進學校、走進教室，充分利用家長資源，為學生開設校本課程，目前家長義務為學生開設了絲網花和十字繡兩門校本課程。

在全體師生的共同努力下，學校教育教學取得了可喜成績，老師和同學們在各級各類競賽活動中表現突出，獲獎眾多。學生行為習慣良好，身體康健、心態陽光健康成長。全體教職工感受到了大家庭的溫暖，教師的幸福指數不斷提高，形成了具有凝聚力、向心力團結向上的群體。學校已成為一所育人環境簡約、教學設施先進、教學管理規范、科研氣氛濃厚、師資隊伍精良、學生自主發展、辦學效益突出，是一所讓“政府放心、家長認可、學生熱愛、教師向往、同行尊重”的學校。

責任編輯龍建剛