探討小學(xué)高年級語文自主高效課堂的構(gòu)建

王慧++陳曉鳳

摘 要：小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中，要注重生成，關(guān)注學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意愿，并通過多種策略構(gòu)建出自主高效的課堂。當(dāng)前，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中還存在一些低效的教學(xué)表現(xiàn)，筆者結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，對自主高效課堂的構(gòu)建提出了一些方法探討。希望為實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級語文教學(xué)效率的提升提供一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文；自主；高效；課堂構(gòu)建

在新課程改革不斷深入的大環(huán)境之下，小學(xué)高年級語文教學(xué)中如何構(gòu)建自主高效課堂，成為深化課程改革的重要途徑之一。對于小學(xué)語文課堂而言，優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)模式不僅是一種教學(xué)過程，同時也是一種理念，即在立足于學(xué)生基礎(chǔ)上，以人為本開展課堂教育。自主高效的小學(xué)語文高年級語文最顯著的表現(xiàn)為學(xué)生在課堂中擁有活躍的思維，教學(xué)節(jié)奏符合實(shí)際，學(xué)生思維能力以及學(xué)習(xí)能力等素質(zhì)得到綜合發(fā)展。在自主高效課堂構(gòu)建中，教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，促進(jìn)者，但同時也是一個學(xué)習(xí)。在具體實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建小學(xué)高年級語文自主高效課堂呢？以下本文就從幾個方面對此提出了探討。

一、科學(xué)運(yùn)用高效教學(xué)方法，打好自主高效課堂教學(xué)基礎(chǔ)

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，許多教師走入了教學(xué)的誤區(qū)。他們認(rèn)為在教學(xué)過程中選擇最好的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，就能達(dá)到高效的教學(xué)效果，因此在教學(xué)過程中通常會花費(fèi)很大精力去研究“如何教”，而忽略了根據(jù)“教什么”來選擇科學(xué)的教學(xué)形式。事實(shí)上，作為語文課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要遵循以生為本原則，基于學(xué)生“學(xué)”的規(guī)模靈活調(diào)整教學(xué)方式，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)更高效，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整才能更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)設(shè)計時，還要充分了解與尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)形式與教學(xué)進(jìn)度，細(xì)致的對學(xué)生已有知識經(jīng)驗與思想方法進(jìn)行了解，并基于客觀存在的事實(shí)設(shè)計教學(xué)。例如在進(jìn)行新知識教學(xué)內(nèi)容時如何引導(dǎo)，可以嘗試借助學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者身邊熟悉的現(xiàn)象幫助其進(jìn)行理解。如怎么樣進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)歸納等，都要基于學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，靈活進(jìn)行教學(xué)方法協(xié)調(diào)，從而達(dá)到自主高效的教學(xué)效果。使小學(xué)高年級學(xué)生在聽、說、讀、寫、背等一系列語文實(shí)踐活動中得到能力的提升。

二、精心設(shè)計導(dǎo)語，譜寫高效課堂前奏

在小學(xué)高年級語文課堂中，富有趣味性、創(chuàng)造性的導(dǎo)入設(shè)計將為自主高效課堂構(gòu)建打下成功的基石，教師對導(dǎo)語環(huán)節(jié)的重視，將起到一石激起千層浪的效果。恰到好處的對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，對學(xué)習(xí)情感進(jìn)行調(diào)動，學(xué)生將快速被吸引，跟隨教師的教學(xué)腳步一步一步向知識的海洋進(jìn)行探索。此外，精致的導(dǎo)語還能優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，拉近師生之間的距離，教師表現(xiàn)出親切、隨性的一面，學(xué)生體會到教師的親和力，課堂的趣味性，使學(xué)生快速入情、移情、冶情，在后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)快速跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，使整個課堂教學(xué)變得靈活生動起來。因此，教師要重視精心的導(dǎo)語設(shè)計對自主高效課堂的意義，結(jié)合不同課時，不同教學(xué)內(nèi)容，選擇符合小學(xué)高年級學(xué)生認(rèn)知能力，探究興趣的知識點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計，快速吸引學(xué)生融入課堂教學(xué)之中。

三、合理創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生自主探索欲望

學(xué)生探索的熱情是自主高效課堂構(gòu)建的保障，為了更好激發(fā)學(xué)生思考積極性，提高思考能力，在小學(xué)高年級語文教學(xué)進(jìn)行合理的問題創(chuàng)設(shè)，將為學(xué)生思維提供出發(fā)點(diǎn)，基于問題不斷思考與探究，實(shí)現(xiàn)各方面能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教材內(nèi)容的鉆研，對教材的結(jié)構(gòu)、設(shè)計進(jìn)行合理掌握，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平行合理的問題設(shè)計，從而達(dá)到實(shí)際出發(fā)、環(huán)環(huán)相扣、步步深入的提問效果。此外，合理的問題設(shè)計可以對學(xué)生的求知興趣進(jìn)行激發(fā)，促使他們自主思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如在進(jìn)行煙臺的海一課教學(xué)時，教師可以進(jìn)行如下問題設(shè)計：在文章中作者為什么要把煙臺說成畫，又說成是廣闊的背景、壯麗的舞臺、作者在畫、背景以及舞臺的比喻中，表達(dá)了怎樣的思想。在問題提出后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的自讀以及分組討論，然后對這一答案進(jìn)行回答。學(xué)生們經(jīng)過交流最后將達(dá)成一個共識，即將煙臺說成是一幅畫、是廣闊的背景、壯麗的舞臺是因為煙臺美、而且物質(zhì)文化生活豐富，同時也為人們的生存提供了廣泛的空間。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的“海”與“人”、“自然景觀”與“人文景觀”這兩條線，對文章進(jìn)行情感的領(lǐng)悟。在這一過程中，學(xué)生帶著疑問對文章進(jìn)行理解，對煙臺的美景以及豐富的物質(zhì)文化等有更深刻的了解。通過合理的問題設(shè)計，學(xué)生以問題為主線，帶著熱情參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)，也促進(jìn)了自主高效的課堂構(gòu)建。

四、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

著名教育家陶知行先生曾經(jīng)說過，好的先生不是教學(xué)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。小學(xué)高年級語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握語文能力才能幫助學(xué)生在進(jìn)入初中后更好適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容變化，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提升。強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，可以從課堂學(xué)習(xí)的各個細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自主高效課堂構(gòu)建。仍以煙臺的海一課教學(xué)為例，在教學(xué)結(jié)束時，教師可以針對課文的內(nèi)容與寫作特點(diǎn)，在班級組織一次“我是一個小導(dǎo)游”的綜合實(shí)踐活動，鼓勵每位學(xué)生結(jié)合煙臺的海一課學(xué)習(xí)，通過小組合作形式，向同學(xué)們介紹一下自己的家鄉(xiāng)。活動一提出，同學(xué)生都積極響應(yīng)，開始準(zhǔn)備各種與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料，并通過與小組同學(xué)的熱烈討論，得出對家鄉(xiāng)的不同認(rèn)知。此時，可以指派小組的組長對討論結(jié)果進(jìn)行展示發(fā)言。有一位小組長說到：“各位同學(xué)，歡迎你們來到我的家鄉(xiāng)，我的家鄉(xiāng)依山傍水，有勤勞、樸素的農(nóng)民，同時也是綺麗的自然風(fēng)光，來到這里，定會讓你流連忘返”有一位小組長說到：“我今天想帶大家來了解一下家鄉(xiāng)的革命歷史，這里曾經(jīng)召開了著名的遵義會議，對中國革命的發(fā)展具有舉足輕重的地位......在組織學(xué)生進(jìn)行熱烈討論的過程中，學(xué)生對于學(xué)過的課文內(nèi)容將有更全面的理解，對自己家鄉(xiāng)的美、壯麗、悠久的歷史有更深刻的了解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的組織與創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)自己眼中的美麗家鄉(xiāng)，對學(xué)生生活熱情，熱愛家鄉(xiāng)的情感培養(yǎng)具有積極意義，同時也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

結(jié)語：

總而言之 ，對于小學(xué)中高年級學(xué)生來說，自主高效的課堂教學(xué)是課堂發(fā)展也是學(xué)生發(fā)展的必然路徑。自主高效的語文課堂下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，視野得到開闊，學(xué)習(xí)能力不同程度的提升，聽說讀寫以及語文素養(yǎng)全面發(fā)展。作為教育工作者要勇于面對問題，不斷思考新的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，為進(jìn)行自主高效的課堂構(gòu)建，培養(yǎng)健康全面發(fā)展的學(xué)生作出積極貢獻(xiàn)。

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王慧，陳曉鳳系2016年度河南省十三五規(guī)劃課題《小學(xué)高年級學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》的主持人和重要成員，立項編號（2016）-JkGHB-1035，本文是該課題的階段性成果。