巧用多媒體優化初中英語課堂教學

劉鳳瓊

摘 要：隨著社會的進步，文化的發展，多媒體教學是現代社會經濟、科學技術與教育發展的產物，是實施素質教育的需要，是實施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業務素質的需要，是加強教師備課程度，優化課堂教學過程的需要。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，極大地優化了整個教學過程，實現了教育效果的最優化，使得多媒體教學在教育領域中的應用，成為當前教學改革的熱點。

關鍵詞：初中英語；教學；多媒體；巧用

多媒體課件是現代教育技術中最先進的教學手段，它運用多媒體技術，具有集圖形、圖象、聲音、動畫、文字為一體的信息處理功能。其技術使教學內容生動形象，趣味盎然，引人入勝。將多媒體技術引進初中英語教學課堂，取得了很好的效果。下面具體介紹在教學中對多媒體課件的探索與應用。

一、多媒體技術有利于提高英語教學中語境的真實性

在傳統英語的教學中，語言和語境多是通過教師的轉訴，學生缺乏真實的感受，可信度比較低，天長日久，這種說教式教學大多數學生失去興趣。在引用多媒體技術后，我們就可以把與教學有關的資料通過圖片，數據，視頻片段等方式表現出來，使學生更直接，更貼切的進入語境，使他們的感官得到具體體現。在傳統英語教學中，最缺乏的就是真實的英語環境。多媒體為學生創造了一個真實的語言環境，把英語學習者帶進了一個原滋原味的英語環境。教師可以通過多媒體領著學生到澳大利亞瀏覽，到英國人家中去做客，可以和加拿大人聊天，收看美國電視節目……給學生一個活化的知識平臺。

二、多媒體技術有利于激發更多的孩子對英語的興趣

多媒體作為一種演示工具，強化學生對于課堂上英語知識的理解與吸收。完美的課件可以營造良好的學習氛圍，讓學生在這些情境中學習英語，例如，在七年級下冊Unit1《Can you play the guitar？》中，可以圍繞“能力”這一話題來播放一段視頻，在播放過程中全程都是英語對話，無字幕翻譯，播放過程中，程度高的孩子很容易理解視頻內容，加大了他們的自信心，程度一般的孩子通過視頻整體結構也能大致摸清視頻內容，激發他們想學的欲望，而程度差一些的孩子因為好奇會加大他們的精力投入視頻中，引發他們想學的動力。然后，再一次播放相同的視頻，只是這次增加了字幕翻譯。這一舉動后，肯定了程度好學生的學習成果，抓住了程度一般學生的學習熱情，穩住了程度差學生的厭學心理。整體看來，多媒體可以激發學生的學習興趣，豐富學生的學習素材，激發學生學習英語、運用英語的積極性。范圍從曾經只有程度高的學生學習英語轉變為全班每一個成員都會去學英語，都會想去成為學習英語的一份子。

三、多媒體技術能加大課堂容量、節省教學時間

傳統的講述法、談話法等教學方法遠遠不能適應現代英語課堂教學的要求。多媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發揮調動和啟發作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結合，動腦、動手結合，多種感官參與學習活動的方式。英語學習是多種感官的協同學習，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了多媒體，教學教程才可能進行多方面兼顧。初三英語第十一課《Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ？》課文較長，需要整體呈現。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓練，學生的興趣也不高。如果利用多媒體組合，就能使課堂生動活潑，學生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學收到滿意的效果。例如：在呈現時，讓學生合上書，邊看課件畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。課件是根據故事情節制作的，二者同步，培養了學生的聽力、觀察力、理解力。現代心理學研究表明多重感官同時感知的學習效果要優于單一感官感知的學習效果，而且還能節省時間。本課中的語言點講解和各種練習都通過投影儀打出來，讓學生學習和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。

四、促進學生積極思維，培養學生的創新精神

創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是現代人必備的素質之一。21世紀的中國對學校培養創新型素質人才方面提出了更高的要求，教師應根據英語學科的特點和培養人才的需要，把全新的教育理念融于英語教學中，以此來培養學生的想象能力和創新思維能力。多媒體具有直觀、變化、反復的特點，因而更能夠促進學生積極思維，培養學生的創新精神。例如，在給學生講授如何詢問顏色以及怎樣回答時，教師可以利用多媒體課件先展示若干幅圖片，這時教師提問：what color is it？來讓學生展開想象為每張圖片說出適合的顏色。屏幕上會有六種顏色備選，如果學生選正確了，屏幕上會出現一張笑臉，否則會是一張哭臉。對于掌握一些重點句型和對話，更需要發揮多媒體的優勢，如學習：“how are you？ fine，thank you . how are you ？ very well， thanks .”時先讓學生看中文版錄像，初步感受交際的情境，然后再播放英文版錄像，引導學生用英語理解、掌握。這樣屏幕上生動可愛的畫面吸引學生，讓學生對學習英語充滿信心，同時又覺得學習英語是一種享受，從而更加積極地開動腦筋，以此培養學生的創新精神。

總之，多媒體技術作為輔助教學的一種手段，已越來越為人們所關注、重視，它能激發學生學習英語的興趣，極大地調動學生學習英語的積極性、主動性，拓展學生思維，培養學生的創新意識和實踐能力。作為中學英語教師應發揮多媒體教學優勢，正確的認識并加以合理的運用，激活英語課堂，不斷提高英語教學質量。

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