高中化學課堂教學策略

吳清華

摘 要：化學是一門以觀察化學反應與實踐化學實驗為主的科學探究型學科，高中階段是學生們學習化學學科的重要階段，這一階段學生們的學習任務不僅僅只是為了高考，同時還要為今后的生活打下良好的基礎。所以高中教師一定要采用科學有效的教學方式來激發學生們的化學學習興趣，讓學生們能夠積極主動的參與到化學教學課堂中，學習并掌握更多的化學知識，為高中的化學學習打下堅實的基礎。本篇文章中，筆者將結合自身多年的教學經驗為提高高中化學課堂的教學質量提出有效性的策略建議。

關鍵詞：興趣方法；創新；技能；習題教學

筆者從事高中化學教學數年，在化學教學的過程中遭遇了許多挫折，但也總結了許多教學經驗，化學是一門以觀察事物化學反應以及實踐化學實驗為主的一門學科，過多的重視學生們的理論知識只會使得學生覺得化學是一門枯燥的學科，所以教師們一定要注重對學生們實踐能力以及學習興趣的培養，讓學生們能夠更加輕松、快樂的學習化學知識。下面筆者將結合化學教學實際談談提高高中化學課堂教學的相關策略。

一、練習要運用靈活得當

作為一名化學教師，我在對學生鞏固練習時要對各種類型的練習題運用得熟練靈活、得心應手，具有較強的隨機應變能力。在教學中要引導學生學會歸納和整理學過的知識，形成知識的系統性，并把知識梳理成線，提高靈活應用知識的能力。所以，在平時練習過程中，要發揮學生的主觀能動性，在訓練程序上要采取循序漸進的方式，認識實驗教學的重要性。實驗課教學具有直觀性強的特點，可以幫助學生理解抽象的化學知識。教師一定要上好每一節實驗課，對具有危險性的實驗課一定要強調安全教育，最好以演示實驗的形式做給學生看，通過實驗課加深學生的記憶。此外，還要摸索出好的記憶方法。每個人的記憶方法不盡相同，教師在授課中一定要積累學習中有效的記憶方法，為以后的教學積累經驗。

二、教師方面的改進

隨著時代的發展，教育教學工作對教師的要求越來越高。一名優秀的教師，要用自已優秀的人格魅力影響學生，建立良好的人文修養、高尚的品德和樂于奉獻的精神。在高速發展的信息時代，知識每時每刻都在不斷地更新和變化。教材不再是學生獲取知識的唯一途徑，電視、網絡等使學生的知識變得豐富多彩。作為教師應不斷地學習，做學習型的教師，擴大自己的知識儲備。俗話說：給學生一滴水，自己要先有一桶水。教師身上這些良好的品質會影響和感召學生，給學生無窮的力量。正所謂“近珠者赤，近墨者黑”。教師對學生的影響是最直接的，因此，教師應從多方面提升自身的教學能力，助力高效課堂。

三、學生方面的改進

首先，學生要重視學習方法的有效性。在高中化學學習中，掌握正確有效的學習方法尤其重要。正確有效的學習方法可以讓學生更快地掌握所學的化學知識，提高學習效率。課堂教學中教師要引導學生找到適合自己的學習方法，注意對化學概念、化學用語和結論進行積累。“授之以魚，不如授之以漁。”

四、教學目標的制定應結合本學科特點

化學教學應該完成相應的認知目標，這是毫無疑問的，但認知目標應屬于基礎目標。當學生走向社會后，如果他們不從事跟化學有關的工作，那么他們是否還記得這些化學符號，化學理論并不重要，在課堂上落實的情感目標才是根本目標，也許能夠讓他們終身受益。化學是研究物質的，下面就按照化學研究物質的順序來看看化學課堂上可以對學生進行的一些情感教育。首先，物質的發現離不開觀察，觀察是獲得一切知識的首要步驟，也是認識事物的第一階段。例如，物質的顏色、氣味、狀態、反應的實驗現象都可通過觀察獲得。其次，當人們通過實驗獲得物質的基本性質后，要展開一系列分析活動。這時要運用比較和分類、分析和綜合、歸納和演繹等一些邏輯思維，還有形象化方法、科學抽象、科學假說等一些理性方法。所以在課堂上要教給學生認識事物的科學態度、科學方法和科學思維。另外還可以把愛國主義、辯證唯物主義、創新精神、環保意識等有機地滲透在化學課堂上，以完成情感目標。化學是一門實驗科學，通過實驗制取物質，驗證物質的性質。化學實驗是我們這個學科不同于其他學科的一個很需要的方面。一個好的化學教師不僅要自己實驗做得好，操作規范，還要盡可能多的給學生創設動手的機會。化學課可多在實驗室去上，把學生分成小組，學生能夠完成的實驗不妨讓學生自己動手，不要讓學生只停留在看實驗、背結論的層面上。

五、注重課堂導入，激發學習興趣

課堂教學時，教師要想方設法把學生的專注力吸引到課堂上。要把學生的心思留住，教師還得花一番心思，要根據教學內容來創設教學情境，把學生引入學習情境當中來，讓學生身臨其境，充分發揮學生的想象力和創造力。“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”化學課堂的導入直接影響到課堂的教學效率。有效地導入，能“一石激起千層浪”，緊緊地扣住學生的心弦，收到事半功倍的效果。教師創設的情境一定要具體生動，并能激發學生的興趣，讓學生充滿期待，為整節課的學習打下良好的基礎。例如，在“質量守恒定律”的教學中，我是這樣導入的：“‘水變油”的始作俑者是哈爾濱的一個司機，他聲稱發明了一種能將水變油的‘水基燃料，加入這種配方，清水可以變成油。區區數年，這個騙子先后騙取了3億元，最終他的騙局被揭穿，入獄十年。此后數年，‘水變油的不同版本仍不斷在國內上演。后來，武漢的一個騙子宣稱自己發明了‘酒變油不料一個月不到，把戲又被人揭穿。那么水和油各由什么組成？為什么水不能變成油？學完本課，你就會了解其中的奧秘。

結語：提升高中化學課堂教學質量是所有教師們共同追求的目標，化學教學課堂不僅僅只是一節課，更是一門學門、一門藝術，它需要更多的化學教師們在教學實踐的過程中不斷的積累經驗，以創設出有效的教學策略，從而最大限度的激發學生們的學習興趣和調動學生們的學習積極性，讓學生們能夠在學習的過程中逐漸的愛上化學這門學科，進而自覺的對此展開學習。從長遠的發展來看，這樣既可以有效的提升學生們的化學學習成績，又可以促進高中化學教學課堂的教學效率，使得學生和教師都能在課堂中得到良好的發展。

參考文獻：

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