初中政治教學現狀分析及教學方式的探討

孫亮

在國民經濟發展的同時，社會對國民素質和能力的要求也在發展。這些要求不斷地提升我國教育的理念和方式。在新課程背景下，初中政治教育教學工作已被提出了新的更高要求。教師必須與時俱進，樹立全新的教育理念，優化利用多元化的教學方式，合理安排教學內容，激發學生學習興趣，激起他們的探索欲望，更好地學習政治知識與技能。

一、教學現狀及分析

現階段不管是老師還是學生，在初中政治教育、教學工作當中，深受應試觀念的影響。如果政治這門學科作為中考項目，那么就會受到相應的重視，反之，一旦不作為中考項目，那么其重要性就會大打折扣。目前我國的教學體系制度確立不夠完善穩定，導致政治這門學科在教學過程中跟風的現象比較嚴重。長此以來，不僅影響到學生的綜合素質發展，而且對于優秀教師的發展來說也存在一定的消極影響。

在實際教學方面不同程度的存在如下情況：

（一）對教材的掌握程度不足

政治這門學科要求初中階段的學生學到基礎的政治常識，對于國家時事的研究和了解有利于培養學生的政治素養。所以這就要求從事初中政治教學工作的老師在教學的過程中做到教學內容與時俱進，對教材有精準的把握，才能夠很好地與當前的時事進行有效結合教學。

（二）教學方法和手段相對滯后

目前我國的初中政治教學方式還是比較落后的，沒有制訂合適的初中階段政治的教學計劃和方案。所以我們不難發現，其所采用的教學方法和手段呈現一種教學方式呆板、教學條件落后的現象。不僅大大影響學生對于政治這門學科的學習興趣，而且不能夠很好地發揮政治這門學科應有的教育作用。

（三）教學觀念陳舊，評價手段單一

現階段不難發現我國的初中政治教學觀念是非常老舊的，目前部分老師還是停留在過去的觀念中，由于很多初中院校政治學科的老師為了相關的職業評價指標，應試的影響非常嚴重，對于初中教學質量的評價僅僅停留在對學生成績的評價上，并沒有給予學生綜合政治素養的關注。

（四）師資隊伍匱乏

現階段我們看到的一個問題就是很多初中院校在政治這門學科當中，配備的專業教師不管從數量上還是質量上來說都存在欠缺的地方，所以非常有可能出現的問題就是一個政治老師負責一個年級甚至一個學校的政治學科教學工作，或者就是利用其他學科的老師兼任政治學科的教學工作。這就呈現出現階段我國初中政治教學工作當中教師的職業水平和專業素質都不夠完善，再加上部分初中政治老師存在“大齡化”的現象，不利于教學工作的有效開展。

二、多元化的教學方式

（一）激發學生學習興趣，提高課堂參與度

就初中生來說，他們大都喜歡關注社會時事。在課堂教學中，教師要利用初中政治學科和社會事件、國家時政緊密相連這一特點，結合章節內容，巧設問題情景，多鼓勵學生利用已掌握的知識，客觀分析當下社會熱點問題，準確理解新課題知識，有效突破教學重點、難點。以“學會合理消費”為例，在上課之前，教師可以讓學生調查家庭消費結構，在調查中對“錢”有全新的認識，幫助他們學會合理消費，對新課題知識留下初步的印象。在課堂教學中，教師要根據他們的興趣愛好、個性特征、心理特征等多鼓勵學生參與到課堂中，提高其參與度。教師可以讓學生以小組為單位，表演和“錢”相關的節目，比如“不差錢”，扮演不同的角色，在實踐活動中準確理解、記憶關于“學會合理消費”的重要知識點，激發他們學習興趣，促使班級中不同層次的學生都參與其中，培養他們的溝通、合作等能力。

（二）構建和諧的師生關系，尊重學生個體差異

在新課程背景下，教師要堅持因材施教原則，尊重學生個體差異，平等對待班級中每位學生，多關心他們的生活、學習，縮短彼此間的距離，構建一種“和諧、民主”的師生關系，讓學生在一種“輕松、自由”的環境下更好地學習。在課堂教學中，教師要采用多元化教學方式，結合教學目標和教學內容，根據學生的實際情況設置不同層次的學習任務，通過任務清單引導學生不斷探索適合自己的學習方法，完成學習任務。幫助他們在多元化的學習中掌握科學的學習方法，提高他們自主學習能力，更好地學習課程知識。

（三）優化利用網絡優勢，注重理論與實踐的結合

隨著科技日益發展，多媒體已被廣泛應用到初中政治教學中，教師可以借助其圖片、文字、動畫等集于一體的特點，使枯燥、乏味的課程內容更加形象、具體，增加課堂教學的趣味性，活躍課堂氛圍。借助網絡資源共享形式，拓展學生知識面，更好地滿足他們對知識的需求，更好地了解當下社會動態變化。以“社會主義制度的優越性”為例，教師可以讓學生通過網絡，查詢近年來我國社會的發展變化、國家擬定的政策、取得的重大成就等，在實踐中全面、深入理解“社會主義制度的優越性”章節理論知識。教師要優化創新教學方式、教學手段等，創設良好的教學情景，注重理論與實踐的融合，開展一系列的教學活動，讓學生利用“社會主義制度的優越性”章節理論知識去解釋當下相關的時政熱點，學會正確看待各社會現象，在實踐中逐漸形成正確的價值觀，提高自身實踐能力。以“帝國主義侵略下的中國”為例，在課堂教學中，教師可以借助多媒體輔助教學工具，讓學生觀看“帝國主義侵略下的中國”的圖片、視頻，讓學生對新課題知識有大概的認識。并讓學生以小組為單位，開展一些歷史上相關條約簽約的活動，重現歷史上眾多條約簽訂場景，比如，馬關條約、辛丑條約，去詮釋不同的角色，仿佛置身歷史事件發生現場，深刻感受國家被分割的痛苦，培養他們的愛國主義情懷。

總而言之，在新課程背景下，教師必須充分意識到優化改革教學方式、手段等的重要性，要采用多樣化的教學方法，優化利用網絡優勢，注重理論與實踐的有機融合，將生活事例、歷史事件巧妙引入課堂中，培養他們的愛國主義情懷，樹立正確的“價值觀、消費觀、人生觀”等，促進他們的全面發展。以此，改變初中政治教學現狀，提高課堂教學效率與質量。