淺談如何提升現(xiàn)代初中英語教學(xué)質(zhì)量

段萍萍

摘要：初中英語教材的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段到教學(xué)過程和各個環(huán)節(jié)都有很多影響教學(xué)質(zhì)量的因素，只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的亮點。逐個切入，以點帶面優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)，就能大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。本文就實際的教學(xué)過程，淺析提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。通過適合初中學(xué)生身心發(fā)展的多種形式的靈活教學(xué)，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)質(zhì)量；提升方法

新的英語教學(xué)大綱規(guī)定基礎(chǔ)階段的教學(xué)任務(wù)是：面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為核心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立并增強學(xué)生自信心，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡而在學(xué)習(xí)中自行發(fā)覺并采用有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的技能，形成具有一定應(yīng)用能力的綜合性學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生的敏銳觀察能力和思維想象力，提高英語教育的實踐教學(xué)能力，作為常規(guī)教學(xué)模式下的教育，課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進行知識的傳授，德智的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造的主要形式，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動最主要的場所，教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，對學(xué)生未來的生活也產(chǎn)生一定的間接影響。因此，勉力英語教學(xué)質(zhì)量的提高，首先應(yīng)當(dāng)重視提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提升學(xué)生英語思維，推動英語成績顯著提高有重要的促進作用。教師要在實踐教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中加深自己對知識內(nèi)容的理解，從而對一些學(xué)習(xí)過程中遇到的英語難題和重點進行有針對性的訓(xùn)練，持之以恒的堅持下去。對此，教師可以首先給學(xué)生安排一個學(xué)習(xí)小任務(wù)，比如說學(xué)生必須每天向老師提問一個學(xué)習(xí)問題，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦遇到學(xué)習(xí)難題就要想著攻克，不管是向老師還是向同學(xué)詢問，都可以當(dāng)天解決，從而大幅度提升自己的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師在解答過程中不能一味的進行解答，得讓學(xué)生有思考的過程，可以讓學(xué)生先對題目進行深入研究和分析，在分析和解答無果后，再向教師或者同學(xué)詢問，這樣一來學(xué)生就可以通過不斷的深入思考加深自己的思維鍛造，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)“Ask for direction”時，為了讓學(xué)生可以對方位詞的掌握更加透徹，教師可以先在黑板上畫一幅地圖，然后讓學(xué)生根據(jù)地圖內(nèi)容進行自主探究學(xué)習(xí)，先自己嘗試著是否能夠指出具體的方位，然后再帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)一系列方位動詞，在課堂中設(shè)計出一幅幅的路線方案，加深學(xué)生對方位動詞的理解，從而推動學(xué)生以后可以高效的應(yīng)用相關(guān)學(xué)習(xí)知識。

二、做好總結(jié)和整理

英語學(xué)習(xí)過程中對自己的學(xué)習(xí)掌握水平了解是至關(guān)重要的，學(xué)生只有充分了解自己的學(xué)習(xí)能力后才可以安排接下來系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過章節(jié)知識的不斷深入來進行的，因此，在完成階段性學(xué)習(xí)過程中，教師要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計學(xué)習(xí)形式。畢竟，個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率都是相對較低的，教師可以讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組進行探究學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)過程中掌握基礎(chǔ)知識，分享自己的學(xué)習(xí)心得，提升英語學(xué)習(xí)思維的鍛造。

三、更新觀念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

初中英語教材，要求教師必需是強化記憶者，示范表演者，指揮者，組織者，裁判員和監(jiān)督員等，同時又要具備時代精神和信息運用處理能力。英語教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，及時更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，強化學(xué)生的主體意識，才能在英語教學(xué)中創(chuàng)造出喜人的價值。在英語教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生了解教學(xué)目的要求和階段要求，使他們心中有數(shù)，不斷引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗，制定相對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，使其逐步由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，從而發(fā)揮自身的主體作用，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保障。在教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度應(yīng)符合初中學(xué)生的實際情況，要千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)動機方面發(fā)揮其能動性，充分利用知覺選擇性特點做好教學(xué)工作。

四、培養(yǎng)學(xué)生興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

想提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師就要結(jié)合自己的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)技巧，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的教師。有了興趣，學(xué)生不會等著教師安排某一些內(nèi)容才去學(xué)習(xí)，而是他在學(xué)習(xí)中如果遇到他們不會的，他們就會主動去查資料，問教師。所以，英語教師要從以下一些方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1） 用巧妙的方法導(dǎo)入。在上課前，我們可以用名言、故事進行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進入主題，這樣更容易讓學(xué)生對下面要講的內(nèi)容提起興趣，從而全神貫注的聽講。比如，在教學(xué)Abraham Lincoln時，先告訴學(xué)生“A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people， by the people and for the people.”接著在學(xué)生的注意下，在黑板上寫下所引的話，再問學(xué)生“Do you know who said it？”這時，有預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生馬上說：“Lincoln”。然后趁熱打鐵在黑板上寫下本課的課題“Abraham Lincoln”。這樣的導(dǎo)入又有趣，又容易激發(fā)學(xué)生的興趣；（2） 用學(xué)生感興趣的內(nèi)容提高興趣。每個節(jié)假日有些學(xué)生就會和家長一起出去旅游，所以我們借旅游的名義，給學(xué)生講解一些英國的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，以及英國的自然風(fēng)光，名勝古跡。在學(xué)生熱情洋溢地沉浸在教師講的這些內(nèi)容中時，教師可以把主題引到有關(guān)的內(nèi)容上，讓學(xué)生覺得要了解英國，走遍世界，學(xué)好英語是關(guān)鍵的一步；

五、教給學(xué)生巧妙的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)中，方法比知識本身更重要。所以在教學(xué)中，教師需要教會學(xué)生一些必要的學(xué)習(xí)技巧，諸如 “單詞記憶法”“句型模擬派生法”“跳躍閱讀法”等，讓學(xué)生認識到“只有把握了學(xué)習(xí)英語的正確方法，才能多快好省地學(xué)習(xí)，事半功倍地提高學(xué)習(xí)效率”。在教授單詞時，筆者讓學(xué)生除了從常規(guī)的讀音規(guī)則、構(gòu)詞法、同義詞、反義詞等方面記憶單詞外，還教給了他們一些趣味記憶法。

總之，課堂教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，掌握課堂教學(xué)的方法與技巧，就會使教師輕輕松松地駕馭課堂。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，選擇適合的教學(xué)方法，這樣會使英語教學(xué)達到事半功倍的效果。