淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)

杜丹

摘要：小學(xué)班主任是小學(xué)班級(jí)管理的主導(dǎo)者，要真正做好小學(xué)班級(jí)的管理工作需要處理很多復(fù)雜的問題，具有相當(dāng)?shù)碾y度。在小學(xué)班主任班級(jí)管理活動(dòng)中，師生間的溝通，老師與家長(zhǎng)間的溝通占據(jù)十分重要的位置，班主任老師唯有對(duì)學(xué)生多些了解和尊重，才可以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，推動(dòng)廣大師生共同進(jìn)步。本文分析了加強(qiáng)小學(xué)班主任班級(jí)管理溝通的必要性分析及溝通藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；溝通；方法

如何與學(xué)生近距離溝通，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生的思想，需要班主任老師掌握良好的溝通技巧。現(xiàn)在的小學(xué)生比較早熟，心思細(xì)膩，為了處理好班級(jí)事務(wù)，班主任應(yīng)該好好研究溝通藝術(shù)，與學(xué)生建立更深厚的感情。

一、加強(qiáng)小學(xué)班主任班級(jí)管理溝通的必要性分析

（一）有利于營(yíng)造和諧融洽的校園環(huán)境

在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)的管理活動(dòng)時(shí)，有效的師生溝通可以促進(jìn)師生之間的彼此了解，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，老師們才能在熟悉學(xué)生個(gè)人情況的基礎(chǔ)上給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)心幫助。小學(xué)班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通和聯(lián)系可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的互補(bǔ)，推動(dòng)學(xué)生的健康生活與學(xué)習(xí)進(jìn)步。小學(xué)班主任要充分尊重自己的學(xué)生，跟他們成為朋友，同時(shí)注意協(xié)調(diào)各個(gè)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，消除彼此之間的矛盾，營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)提供保障。

（二）有利于具體問題具體分析，實(shí)現(xiàn)因材施教

小學(xué)班主任在同小學(xué)生進(jìn)行交流溝通的過程中，要注意堅(jiān)持公平對(duì)待，一視同仁的原則，不能偏袒也不能忽略。注意觀察學(xué)生的日常舉動(dòng)，切實(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)和學(xué)生個(gè)人狀況，以每個(gè)學(xué)生的變化特點(diǎn)為依據(jù)采取針對(duì)性的措施進(jìn)行指導(dǎo)和教育，因材施教。只有通過有效地溝通才能掌握學(xué)生的真實(shí)情況，通過正確的方法促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，保證班級(jí)的和諧健康發(fā)展。小學(xué)生作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象和主體，擁有強(qiáng)烈的特性和獨(dú)立人格，小學(xué)班主任作為班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，必須一切以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生提供服務(wù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（三）有利于樹立學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感

對(duì)小學(xué)生集體觀念的灌輸和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)是小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)班主任要注意加強(qiáng)與班上學(xué)生的交流和了解，并在日常生活和學(xué)習(xí)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提高集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使本班級(jí)在與其他班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)位置。另外，集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)還有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，提高學(xué)生自我控制力和維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的主動(dòng)性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)

（一）以愛感人， 以情動(dòng)人

在教育當(dāng)中，學(xué)生只有感受到班主任的愛，才可以開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，如果學(xué)生感受不到教師的愛，就很難會(huì)在班主任面前表露真實(shí)情感，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理情感出現(xiàn)問題。因此，作為小學(xué)班主任應(yīng)該保持一顆愛心，從內(nèi)心愛學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)要有寬容的心，要和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生知道班主任是真正的為他們好，從而使學(xué)生在此基礎(chǔ)上提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生身心健康的發(fā)展。班主任對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù)，在課堂教學(xué)中，要盡量創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的氣氛，允許學(xué)生自由討論，提問，提建議，讓他們盡量做到有話想說，有話可說。課后要常和學(xué)生一起看書、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、談心，只有這樣才能真正贏得學(xué)生的心。

（二）要善于尊重學(xué)生

一位懂得尊重學(xué)生的教師一定是一位善于愛的教師，在小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中，班主任要學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，由于每一位學(xué)生存在不同的差異，不可能每一位學(xué)生都可以符合教師的要求，所以教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生以獨(dú)特的形象出現(xiàn)在教師的面前，發(fā)揮學(xué)生的潛能，只有這樣才可以使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的合素質(zhì)。

（三） 一視同仁， 公正、公平地對(duì)待學(xué)生

作為小學(xué)班主任應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該有差生和優(yōu)等生的差別，對(duì)于一些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，教師要主動(dòng)去接近他們，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，理解學(xué)生，用真誠(chéng)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要及時(shí)和學(xué)生溝通交流，了解每一位學(xué)生當(dāng)前在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助他們，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。班主任想要管理好班級(jí)，就應(yīng)該首先獲得學(xué)生的認(rèn)可，成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的領(lǐng)路人，信任學(xué)生，和學(xué)生建立一種友誼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)以及進(jìn)步的空間，善于引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣才可以使學(xué)生萌生向上之心，使學(xué)生具備積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。

（四）寬容地對(duì)待學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來說，老師是威嚴(yán)的、權(quán)威的，很多學(xué)生害怕老師，不敢與老師進(jìn)行溝通。這樣老師就無法了解他的學(xué)生，不能和學(xué)生建立深厚的感情。因此，老師平時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容一點(diǎn)，友好一點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到老師的平易近人，才能和老師沒有障礙的零距離溝通。讓老師成為學(xué)生思想的啟蒙者，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康思維。

（五）增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部溝通

每一個(gè)班主任都會(huì)有自己獨(dú)特的管理方法，如果班主任的方法適合班里的學(xué)生，就會(huì)取得好的管理方法；如果班主任的方法不適合班里的學(xué)生，那么就達(dá)不到班主任預(yù)期的效果。學(xué)生是否認(rèn)同班主任的管理，需要班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通，而這種溝通應(yīng)該是與所有的學(xué)生一起進(jìn)行的。所以，班主任應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部溝通，讓學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)班級(jí)師生間的感情。

三、結(jié)束語

雖然小學(xué)生的管理不是一個(gè)十分有難度的工作，但是卻存在一定的挑戰(zhàn)性。班主任要想管理好班級(jí)，一定要重視溝通的重要性，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，生生關(guān)系，才可以為班級(jí)學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境。所以，每一個(gè)班主任都要不斷探索好的溝通方法，尋找更加適合的溝通方式，履行好一個(gè)班主任的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖鵬程 ，唐紹文 ，嚴(yán)春艷 .淺談班主任與學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通技巧[J].廣西教育，2 0 1 1 （ 1 5 ） ：59- 61 .

[2]徐惠，王志祥.班主任怎樣做好與學(xué)生的心靈溝通[J].江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（ 2 ） ： 6 3 - 6 5 .

[3]蔣秀琴.善待學(xué)生的錯(cuò)誤—小學(xué)班主任如何與學(xué)生進(jìn)行溝通[J].教育科研論壇 ，2009（12）：71-72.