淺析小學(xué)班主任工作

羅述生

摘 要：要想把一個班級管理好，做好班主任工作非常關(guān)鍵，尤其是對于小學(xué)來說。一個班級就是學(xué)校的一個基本單位，班主任是這個基本單位的組織者，是學(xué)生人生的領(lǐng)路人，是聯(lián)系各學(xué)科教師的中間人，是溝通學(xué)生家庭、學(xué)校乃至社會的橋梁。由此可見，班主任的重要性。現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯囊恍┠w淺的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任

作為義務(wù)教育開始階段的小學(xué)教育，最基本的工作是教學(xué)和學(xué)生管理，給每位適齡兒童營造出一個優(yōu)異的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，促進他們實現(xiàn)健康成長。小學(xué)學(xué)生工作主要還是由各位班主任教師來具體執(zhí)行，每位班主任教師就是班級管理的執(zhí)行者和負責(zé)人，由于這種工作的重要性———義務(wù)教育的開端以及工作對象的特殊性———一群不具備民事行為能力的少年兒童，這就對班主任教師的職業(yè)素質(zhì)、個人能力、人格形象就有著一定的要求，小學(xué)班級的教育教學(xué)管理，需要每一位班主任教師的精心付出。

一、立足于長遠發(fā)展，制定階段性的發(fā)展目標

十年樹木，百年樹人。人的培養(yǎng)本身是一個相對來說較長的過程，小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，“少成若天性”這句話是對從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性非常精準的一句闡釋，意思是如果在小時候就能夠養(yǎng)成良好的品行，就會像一個人的天性一樣堅不可摧不可改變，這充分地說明了在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好品行的重要性。但是我們也要清醒地意識到，人的培養(yǎng)本身具有非常明顯的特殊性，那就是人是有思維、有意識的個體，有自己的主觀能動性，因此強迫性的約束使不利于學(xué)生真正的良好性格的形成的，因為這種情況下學(xué)生是被動地在做。習(xí)慣應(yīng)該是潛意識發(fā)自內(nèi)心的，這是一個需要較長時間才能夠慢慢形成的。所以，班主任在接手一個班級之后，要在了解全班實際的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生未來發(fā)展的需求來明確長遠的發(fā)展目標；結(jié)合學(xué)生階段性的發(fā)展要求來制定階段性的發(fā)展目標，這樣就能夠逐漸的幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的品德，把優(yōu)良的品格內(nèi)化成實際行動，成為學(xué)生的一種天性。

二、關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生們的主體地位

隨著我國新一輪課程改革的深入推進，國家對于教育本身的認識也越來越深刻，新課改要求在教育教學(xué)工作中要充分尊重學(xué)生的主體地位，要結(jié)合學(xué)生的實際進行教育教學(xué)和班級管理工作，關(guān)愛學(xué)生尊重學(xué)生獨立的人格。很多時候小學(xué)生因為剛剛進入學(xué)校，對于在小學(xué)階段應(yīng)該怎么做、做什么等問題根本不清楚，再加上學(xué)生的家長也缺乏這些方面的引導(dǎo)和教育，所以學(xué)生在入學(xué)之處在很多方面都存在這樣或者那樣的問題，甚至有些學(xué)生連基本的穿衣、掃地等基本問題都做不到。針對這樣的學(xué)生實際，教師要逐漸地來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己來做一些基本的事情，并且告訴學(xué)生們應(yīng)該做什么、怎樣做等問題，小孩子是最容易塑造的，這要我們長期堅持不懈地引導(dǎo)，慢慢地這會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我意識，習(xí)慣也就會慢慢的養(yǎng)成了。

三、結(jié)合實際，創(chuàng)建特色班級

班主任不僅要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗，還要學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的方法，根據(jù)自己班級的實際情況，選擇適合的方法來建設(shè)自己的班級。在業(yè)余的時間，我認真研究其他優(yōu)秀班級的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)班主任管理班級的知識。如為了培養(yǎng)學(xué)生的各方面興趣，我有針對性地成立了一些興趣活動小組，舉辦了一些小型的文藝匯演等，豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，使每一個學(xué)生都有了展示自己才能的機會，使他們找到了自己作為集體一分子的價值。又如為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在班里實行了一些競爭活動。先培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓每個學(xué)生在不同方面選擇一個相差不多的對手，讓學(xué)生有動力去更上一層。除了培養(yǎng)個人的競爭意識外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，使他們形成團隊意識，可以在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等方面設(shè)置流動紅旗，讓每個班級都參與進來，讓學(xué)生相互幫助、相互督促，共同合作。

四、善于表揚，發(fā)揮表揚的力量

每個人都喜歡得到別人的鼓勵和表揚，小學(xué)生尤其如此，教師的鼓勵和表揚能夠讓他們在學(xué)習(xí)中充滿力量和勇氣。班主任要善于運用表揚的力量，特別是對待一些“問題”學(xué)生。因為每個學(xué)生的心理素質(zhì)和家庭環(huán)境不同，表現(xiàn)在性格方面也有很大差異，有的學(xué)生遵守紀律，熱愛學(xué)習(xí)，有的學(xué)生比較難管理。班主任要正確認識學(xué)生之間的差異，選擇正確的教育方法，以關(guān)愛的心態(tài)去感化學(xué)生，對他們動之以情、曉之以理。比如我班以前有一個學(xué)生家里經(jīng)濟條件差，父母外出打工，把他留給年紀大的奶奶照顧。可能因為缺少父母的關(guān)愛，他經(jīng)常打架，班里的同學(xué)不喜歡他，甚至有的老師也認為他很難改正了。作為班主任，我不能放棄任何一個學(xué)生。于是，我多次找他奶奶聊天，從各個方面了解他，且每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的一點進步都會夸獎他，當(dāng)著全班學(xué)生表揚他。慢慢地，他愿意信任我，愿意把心里話告訴我。而通過與老師的交流，他也認識到了自己的錯誤，漸漸地改變了，開始愛學(xué)習(xí)，成績有了明顯的提高。

五、根據(jù)相似原理，通過教師的人格力量來感悟?qū)W生

美國心理學(xué)家奧馬特拉曾就教師與學(xué)生性格的相似性進行了研究，結(jié)果表明教師和學(xué)生的性格之間存在著一定的相關(guān)性，有些性格特征還有較高的相關(guān)，這就是向師原理。教師的人格力量、精神品質(zhì)就有助于班級管理活動的開展。班主任教師營造出促進學(xué)生身心健康發(fā)展的良好班級環(huán)境，發(fā)揮出學(xué)生本能存在的向師性，教師品質(zhì)、行為以及語言等無時不為學(xué)生所觀察和模仿，因此，教師應(yīng)在教學(xué)教育管理過程中向孩子們展示出良好的人格特征，可以為他們樹立效仿的榜樣，幫助學(xué)生改正缺點，實現(xiàn)健康成長。

小學(xué)班主任在進行管理的過程中經(jīng)常會遇到很多問題，使得管理的過程變得艱難，甚至疏遠了與學(xué)生的關(guān)系。因此，小學(xué)班主任需要立足于當(dāng)前社會教育發(fā)展的新趨勢，根據(jù)每個班級、每個學(xué)生的不同情況，有針對性地提出問題的解決對策，從而達到促進學(xué)生發(fā)展、提升管理效果的目的，保證小學(xué)班主任管理工作的順利實施。

參考文獻：

[1]王金蓉.小學(xué)班主任工作淺談[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（1）.

[2]曹艷莉.怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任[J].小學(xué)時代：教育研究，2011（7）.

[3]姜淑波，馬桂香.如何做好小學(xué)班主任工作[J].黑河教育，2010（8）.