淺談合作學習在小學數學教學中的應用

李青云

摘要：所謂小組合作學習具體指的是學生在團體或是小組中為了將共同的學習任務完成，明確責任、明確分工的進行互助性學習的一種學習方式。小組合作學習拓展了空間為學生的自主發展，有助于更好的發揮學生的創造性及自主性，并且在小組合作學習中，學生能夠真正的學會合作，進而在合作中學會學習。因此，小學數學教師應當重視小組合作學習的運用，以便于進一步提高教學效率。

關鍵詞：小學數學；小組合作學習

在新課程標準頒布實施以來，特別是在大力推進高效課堂的過程中，合作學習的方式顯得尤為重要。它對培養學生的合作意識，提升課堂教學效果起著重要作用。為更好地幫助廣大教師在小學數學教學中開展小組合作學習，筆者進行了具體、深入的教學探究。

一、開展小組合作學習的重要意義

在小學數學教學工作中實施小組合作學習具有重要的意義，它在課堂教學中發揮的重要作用大大增加了課堂教學有效性，筆者認為開展小組合作學習的重要意義表現在以下幾個方面：首先，小組合作學習的開展有利于創設問題情境，有助于培養學生的合作探究精神。問題是數學教學的關鍵，所以教師在課堂教學中把問題隱藏在創設的獨有問題情境當中，讓學生產生困惑和好奇，從而激起他們解決問題的強烈沖動。這種情形下的教學實踐會最終培養出學生的合作探究精神。其次，小組合作學習的開展有利于營造學習氛圍，最終激發起小組合作興趣。小組合作學習的過程實際上是處于開放下的各個學生之間的思維碰撞，各個學生之間全面的、片面的、正確的、錯誤的各種看法和認識相互碰撞到一起，最后激蕩出很多的意見。學生會在最終總結出正確的意見。那么在這種情形下學習氛圍自然而然的營造了起來，另外還激發起小組之間合作的興趣。最后，小組合作學習的開展有利于老師和學生形成互動，這樣可以提高課堂教學有效性。以學生個人獨立學習為基礎，在此基礎上進行小組合作學習才具有價值可言。保證學生獨立思考的前提下讓他們參與小組合作學習中，這樣有利于老師和學生之間形成一種互動關系，所以課堂教學效率就會在一種輕松的方式下得到提高，獲得滿意的數學課堂教學效果。

二、優化組合設計，強化合作交流

（一）合理組建合作與交流學習小組

小組合作學習需要合理組建合作交流小組，小組成員則應結合學生的性別、興趣愛好、學習能力、學業成績等各方面的情況進行搭配。人數方面一般定為4—6人一組，盡量遵循“組內異質”和“組間同質”的原則，組內能取長補短，形成互補，組間力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭。

（二）重視學習小組的“領頭雁”

所謂“領頭雁”就是組長，組長要具備多方面的素質，要求德才兼備，樂于助人，既要能管住自己，又要有為大家服務的責任心，還要善于傾聽和采納別人的意見，有一定的組織能力，積極引領小組一路向前。在選出小組長以后，教師還要對他們進行“崗位培訓”，從而使他們明確職責，提高認識，帶領小組成員開展合作，增強小組競爭力。實踐表明，讓組長負責小組內的交流組織、檢查監督，有助于加強學生間的交流，提高學生的學習技能。

（三）培養和提高學生的社交技能

小組成員不會合作交流，往往會導致合作學習不能順利進行或學習小組走向解體，其中最關鍵的原因就是缺乏合作與交流的方法。作為教師，我們要有意識地幫助學生掌握必要的社交技能。例如，教師應要求組內成員互相尊重、互相信任，養成傾聽的習慣，同時在組內敢于提出問題，并能大膽發言，學會提建議，學會評價別人，學會批評與自我批評等。這些良好的社交技能對學生的發展至關重要，不僅有利于小組合作學習的順利開展，更有利于學生在家庭和社會中與別人和睦相處，從而在未來取得更大的成功。

三、將小組集體的學習成果作為評價的重要指標

通過小學數學課堂小組合作學習，教師應該將小組集體的學習成果作為評價的重要指標。教師應該重視將小學生個人之間的競爭轉化成不同的小組之間的競爭，將每一個小學生的個人成績轉化為小組總體成績。通過這種方式，能夠鼓勵小組中的每一個小學生為了共同的目標而努力合作，更為重要的是，更多的小學生能夠同時得到教師以及同伴的鼓勵和表揚，都能夠體驗到勝利的美好滋味。

四、教師應該在小學生的小組合作學習過程中進行積極有效的指導

在小學數學課堂小組合作學習的過程中，教師不應該不管不問、任其發展，而必須從講臺上走到小學生中間去，及時進行巡視，認真觀察每一個小學生在合作學習中的表現，一旦發現問題，就應該立即采取有效的措施進行整改。比如，如果發現小組中有性格內向的小學生不愿意參與討論，那么，教師應該給予善意的引導和鼓勵。四、實現小組合作學習和小學生自主學習的密切結合具體來說，在小學數學課堂小組合作學習的過程中，教師應該一方面為小學生創造出獨立自主的思考的時間和空間，另一方面，也應該為小學生建立小組合作學習的良好平臺，讓小學生通過獨立自主的思考以及與同伴的互相交流，最終深化他們自身對于課堂教學內容的理解，從而使小學數學課堂小組合作學習的效果得到充分的發揮。

小學數學課堂小組合作學習真正實現了以小學生為本的先進的教育理念，真正尊重小學生的健康成長，有利于小學生的未來發展。在小學生進行學習的過程中，加強合作，學生得到的不僅僅是知識本身，而是學習興趣的養成，能力的提高和合作探究中健全人格的形成。在今后的工作中，作為教育工作者的我們，仍然需要不斷探索小學數學課堂小組合作學習的新方法、新思路，讓小學生能夠真正做數學課堂的主人，讓所有的小學生在小學數學課堂小組合作學習的過程中真正享受到成功的喜悅。

參考文獻：

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