“速率”和“平衡”教學(xué)亟待澄清的誤區(qū)

吳晗清+李丹+趙冬青

摘要：“速率”和“平衡”是化學(xué)教學(xué)中的重點和難點，是化學(xué)反應(yīng)原理的重要組成部分，既相互聯(lián)系又存在本質(zhì)區(qū)別，但實踐中往往被混為一談。對北京市某普通中學(xué)的194名高二學(xué)生的調(diào)查研究表明，半數(shù)學(xué)生不清楚“平衡只與體系的狀態(tài)有關(guān)，與建立的途徑無關(guān)”；大部分學(xué)生忽視速率的定量特征；幾乎沒有學(xué)生理解“速率所屬的動力學(xué)及平衡所屬的熱力學(xué)，雖然相關(guān)但兩者并不互為因果關(guān)系”?；诖耍處熞獜脑搭^深刻把握熱力學(xué)、動力學(xué)的本質(zhì)差異；教學(xué)順序可以進(jìn)行調(diào)整，先學(xué)平衡再講速率；要引導(dǎo)學(xué)生厘清平衡和速率，學(xué)會敏感地從熱力學(xué)的角度解決平衡問題。

關(guān)鍵詞：化學(xué)反應(yīng)速率；化學(xué)平衡；調(diào)查研究

文章編號：1005–6629（2017）3–0021–05 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

化學(xué)反應(yīng)原理是中學(xué)化學(xué)中邏輯性最為縝密的一個部分，而最令學(xué)生頭痛的則是其中的化學(xué)平衡部分。化學(xué)平衡還包括下位的弱電解質(zhì)的電離平衡、鹽類的水解平衡、沉淀溶解平衡等內(nèi)容?；瘜W(xué)平衡的基本原理是上述所有理論的基礎(chǔ)，學(xué)生只有真正掌握了化學(xué)平衡，才能認(rèn)知其他特殊條件下的各類平衡問題。

1 “速率”和“平衡”的教學(xué)誤區(qū)

1.1 盡管課標(biāo)“隔離”了“速率”和“平衡”，但教學(xué)中往往混為一談

化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)和熱力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容是高中化學(xué)反應(yīng)原理模塊的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生對動力學(xué)的認(rèn)識主要有：（1）知道化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法，通過實驗測定某些化學(xué)反應(yīng)的速率；……