淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提升教學(xué)質(zhì)量

江譽(yù)華

摘要：對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)課程中最關(guān)鍵的就只有語(yǔ)數(shù)英三門(mén)主要課程了，但是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度比較大，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有充分的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了種種問(wèn)題。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期，也是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)見(jiàn)解關(guān)鍵時(shí)期，教師的主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)的探索心理，形成更加全面的數(shù)學(xué)科學(xué)觀(guān)，從而在以后的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中利用學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行深入研究。對(duì)此，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探究分析，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的實(shí)踐教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是比較有意思的，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活貼切度十分密切，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己的世界觀(guān)來(lái)進(jìn)行深入探究，并且可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活的運(yùn)用到日常生生活中。因此，課堂教學(xué)的合理設(shè)計(jì)是需要教師把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)的，教師要充分了解課本教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，在網(wǎng)絡(luò)上搜集與教材內(nèi)容更加貼切的教學(xué)資源，利用多樣化的教學(xué)手段全方位的對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，爭(zhēng)取可以讓學(xué)生在短暫的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可以取得最大程度的學(xué)習(xí)成果。

一、留給思考余地，增強(qiáng)自信心理

目前課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：由于一些老師偏解了新課程的理念，學(xué)生一提出問(wèn)題或教師出示思考題后，就立即組織學(xué)生討論，不是同桌討論就是小組合作，氣氛顯得異常熱烈。有些思維敏捷的同學(xué)很快便要舉手欲答，而絕大部分反應(yīng)慢的同學(xué)還未來(lái)得及深思，腦中就灌滿(mǎn)了別人的意見(jiàn)，久而久之，再遇難題時(shí)，他們便會(huì)附和于人，只聽(tīng)別人分析講解或干脆不加思索，養(yǎng)成懶惰習(xí)慣，以致思維緩頓失去學(xué)習(xí)信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一定要留有讓學(xué)生獨(dú)立思考的余地，然后再相機(jī)組織他們討論。這樣，使學(xué)生通過(guò)自己的思考而得到答案，或達(dá)到答案的“邊緣”，都會(huì)給他們帶來(lái)很大的快樂(lè)感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、巧施教學(xué)方法、趣味化教學(xué)，讀懂課堂

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。還可以通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長(zhǎng)和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。

三、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多地區(qū)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。新課程的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求，它要求，課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這就要求教師要善于自我學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、更新自我，使自己具有先進(jìn)的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)水平，這是提高教學(xué)效率的先決條件。課堂是教學(xué)的主陣地，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的課堂的氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)生正視處于啟蒙階段，教師要尊重學(xué)生，走進(jìn)兒童的生活世界，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看待問(wèn)題?？傊?，新課程理念下，教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”。

四、提升當(dāng)代教師整體水平

領(lǐng)會(huì)教改精神，提高教學(xué)質(zhì)量還需要提升當(dāng)代教師的整體水平。教師資源是教學(xué)活動(dòng)的重要資源，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色。因此，提升教師的整體水平是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。提高教師整體水平的主要方式有：學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)、做好新聘教師的培訓(xùn)工作、開(kāi)展優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)活動(dòng)。通過(guò)這種方式來(lái)提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，和教師的教學(xué)水平。

五、使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將枯燥的數(shù)學(xué)理論生活化，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)理論生活化，使學(xué)生感覺(jué)到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中是可以摸得到、用得上的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。例如，筆者在講解加減法混合運(yùn)算的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：小朋友們?cè)谧卉?chē)，車(chē)上原來(lái)有11人，到下一站下車(chē)5人，在下一站又上車(chē)了6人，請(qǐng)問(wèn)小朋友們計(jì)算車(chē)上現(xiàn)在共有多少人？這樣的生活中隨處可見(jiàn)的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，亦可以培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將書(shū)中枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)景，有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之有效提高。

教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)性作用無(wú)疑是對(duì)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)世界觀(guān)念提升的關(guān)鍵，教師要善于利用多樣化的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在一種輕松的，貼近具體的日常生活的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)興趣的良好引導(dǎo)下進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向著更加科學(xué)高效的方面不斷發(fā)展。

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