高中男女生物理學(xué)習(xí)的差異與教學(xué)策略的研究

郭新儒

摘要：眾所周知，物理是高中理科生的必修課程之一。但是，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前我國男生與女生在學(xué)習(xí)物理方面存在著比較大的差異。因此，為了使這一差異得到最大限度的縮小，有效的提升男女學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，筆者針對我國男女學(xué)生在物理成績方面的差異、學(xué)習(xí)物理的態(tài)度差異以及思維方式的差異進(jìn)行了全面的分析與總結(jié)，同時針對男女學(xué)生在那些方面的差異分析結(jié)果提出了經(jīng)驗性教學(xué)方式和基于多元智能的教學(xué)方式，可供參考。

關(guān)鍵詞：高中男女生；物理；差異

通過相關(guān)調(diào)查表明，我國高中時期各個年級的女生普遍認(rèn)為物理學(xué)習(xí)存在著較大的難度，尤其是高三年級的女生，她們在復(fù)習(xí)物理課程的過程中往往會覺得困難重重，與男生相比，她們在思維的流暢性和靈活性、學(xué)習(xí)信心和興趣等方面往往會顯得比較弱，從而導(dǎo)致她們的物理考試成績往往低于比男生，物理學(xué)習(xí)效果非常不理想。所以，為了使這一問題得到有效的解決，使男生和女生的物理學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)有效的提升，對高中男女生物理學(xué)習(xí)的差異進(jìn)行分析，并制定出相應(yīng)的教學(xué)對策就顯得尤為重要。

一、高中男女生物理學(xué)習(xí)的差異

（一）成績方面的差異

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，男生與女生在步入高中時，他們物理成績的各項指標(biāo)都不存在明顯的差別，甚至很多老師都認(rèn)為女生物理的總體成績要比男生還要好。在步入高中之后，男生與女生的物理成績開始出現(xiàn)了明顯的差異，不管是最高分、及格率還是總體平均分，女生的物理成績很顯然要弱于男生，而且此種差異會隨著年級的上升以及所學(xué)物理知識的深化而不斷的增大[1]。針對物理知識的內(nèi)容而言，初中物理課程大部分是一些關(guān)于物理規(guī)律與物理現(xiàn)象的簡單內(nèi)容，大部分都比較具體；而高中物理課程內(nèi)容往往都比較抽象，具有較強(qiáng)的邏輯性及較深的理論性，要求對演繹推理、類比推理以及定量分析等各種辦法加以熟練掌握，尤其是必須具備想象力和科學(xué)的思維能力。而女生的邏輯推理能力往往要弱于男生，所以，她們普遍感覺物理比較難學(xué)，對學(xué)好物理也缺少足夠的信心，久而久之，也就對學(xué)習(xí)物理失去了興趣，最終導(dǎo)致她們的物理成績普遍低于男生。

（二）思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度的差異

1.思維方式的差異

思維方式上，男生比較擅于自主思考，大部分男生都比較關(guān)注物，熱衷于探求事物的內(nèi)部奧秘，同時，具有較好的綜合分析能力，在處理問題時能夠更好的把握往各部分與整體之間的關(guān)聯(lián)，可是通常缺乏較好的注意力穩(wěn)定性，上課時往往無法集中注意力，而且常常容易忽略細(xì)節(jié)；而女生大部分都比較關(guān)注人，上課時極易因教師的情感而受到干擾，擅于主動配合教師，同時，女生比較側(cè)重于模仿，在對問題進(jìn)行處理的過程中往往對細(xì)節(jié)和部分比較關(guān)注，可是，卻無法把握好各部分和整體之間的關(guān)聯(lián)，而且女生的閉鎖心理與羞澀心理往往也比較強(qiáng)，在課堂上不擅于對問題進(jìn)行討論，也缺乏提問的勇氣。在對物理基本技能與基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，此兩種思維方式并不會出現(xiàn)明顯的差異，可是在對那些物理技能和知識加以應(yīng)用的過程中，二者之間就會出現(xiàn)明顯的差異，從而導(dǎo)致男生與女生的物理成績呈現(xiàn)出較大的差異。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度的差異

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分女生學(xué)習(xí)物理都是為了應(yīng)對升學(xué)考試，對物理其實沒有太大的興趣；而大部分男生對于學(xué)習(xí)物理具有強(qiáng)烈的興趣，他們普遍覺得物理具有較強(qiáng)的實用性[2]。究其原因，主要是女生比較注重“人物定向”，會因別人的情感而受到影響，同時，缺乏較好的實際聯(lián)系能力與實踐操作能力，大多數(shù)女生對學(xué)習(xí)物理都沒有太大的興趣，她們學(xué)習(xí)物理主要是出于對功利與人的考慮，她們對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣主要是基于自身物理成績的好壞，同時依托物理老師的認(rèn)同與喜愛；而男生比較注重“物體定向”，從小就比較熱衷于對物體進(jìn)行擺弄，熱愛改裝以及拆裝物體，而且對學(xué)習(xí)措施和探究問題都具有較強(qiáng)的好奇心，對物理學(xué)科以及物理學(xué)科和將來科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系都充滿了好奇，所以，他們對物理學(xué)習(xí)充滿了興趣。

二、針對男女生物理學(xué)習(xí)的差異的教學(xué)策略

（一）采用基于多元智能的教學(xué)方式

1.圖形的策略

通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在視覺空間智力與自然觀察智力方面，女生明顯要強(qiáng)于男生。所以，在開展高中物理教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成借助物理圖像進(jìn)行思維的習(xí)慣，盡量利用物理圖形來進(jìn)行物理教學(xué)，以降低女生學(xué)習(xí)物理的難度。譬如，在學(xué)習(xí)交流電的形成時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生展示交流發(fā)電機(jī)的實物模型，同時，盡量讓女生為對交流電的形成現(xiàn)象進(jìn)行演示，之后再利用多媒體或掛圖的方式把線框處在獨特位置的幾個圖呈現(xiàn)給學(xué)生，同時指引學(xué)生逐個分析各個位置，這樣學(xué)生就更加容易理解交流電遵循和產(chǎn)生的規(guī)律。如此一來，所有學(xué)生，尤其是女生就更容易理解物理了。

2.語言的策略

由于女生的語言言語智能要強(qiáng)于男生，所以，在開展物理教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)盡量讓女生這個優(yōu)勢得以發(fā)揮出來，以此來調(diào)動她們的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在學(xué)習(xí)《人造地球衛(wèi)星、宇宙速度》這一章節(jié)時，在學(xué)習(xí)完第一、第二、第三宇宙速度之后，可以對“第四宇宙”材料加以補(bǔ)充，并讓一個女生來朗讀這個部分，這樣除了可以延伸其他學(xué)生的知識面之外，還能夠增強(qiáng)此學(xué)生的成就感，從而激發(fā)女生學(xué)習(xí)物理的興趣[3]。

（二）采用經(jīng)驗性教學(xué)方式

在日常教學(xué)過程中，物理老師應(yīng)當(dāng)對女生的心理變化加以重視，盡可能多的鼓勵女生，盡可能多的對女生的學(xué)習(xí)辦法加以指引。首先，應(yīng)當(dāng)對女生學(xué)習(xí)物理的興趣與動機(jī)加以激發(fā)。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)女生的心理特征，將女生記憶力好、思維細(xì)致以及學(xué)習(xí)認(rèn)真等優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，為她們創(chuàng)造機(jī)會，盡量多表揚(yáng)她們，以使她們對學(xué)習(xí)物理的自信心與興趣得到有效的激發(fā)與調(diào)動；其次，在學(xué)習(xí)方式上，應(yīng)當(dāng)盡量多對女生進(jìn)行指引。應(yīng)當(dāng)指引她們重視對物理知識的理解、靈活應(yīng)用、想象以及遷移，同時還應(yīng)當(dāng)指引她們重視對解決物理問題的辦法與思路的掌握與理解，引導(dǎo)她們學(xué)會對問題進(jìn)行歸類和總結(jié)，這樣一來，物理學(xué)習(xí)也就會顯得更加簡單、容易些。

三、結(jié)語

總而言之，針對目前我國高中男女生物理學(xué)習(xí)存在較大差異這一現(xiàn)象，物理老師應(yīng)當(dāng)針對女生獨特的優(yōu)勢，制定出相應(yīng)的教學(xué)策略，以便最大限度的發(fā)揮出女生的優(yōu)勢，激發(fā)她們學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心，從而達(dá)到提升物理教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng)彥澤. 淺談高中生對物理學(xué)習(xí)失去興趣的原因及應(yīng)對策略[J]. 好家長. 2016（17）

[2]李有培. 淺議如何防治學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的厭學(xué)情緒[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí). 2013（10）

[3]王麗華. 如何提高“差生”學(xué)習(xí)物理的興趣[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究）. 2016（08）