播撒快樂的種子

胡靜

因為教師和母親的雙重角色，我讀過不少的家庭教育和教育理論方面的專業(yè)書籍，但當我在網(wǎng)絡上看到這本書的書名時，還是被它深深地吸引了，只為書名中的“快樂”二字帶給我心里的那陣莫名溫暖。

搜尋記憶中讀過的各種教育類書籍，以“孩子快樂”為出發(fā)點的，少之又少。近來，兒童心理健康問題逐漸引起教育界及全社會的重視。有研究表明，兒童心理健康問題主要表現(xiàn)在學習和人際關系兩個方面，此時，得到《合群的孩子更快樂》這本書，有種如獲至寶的感覺。

作為一名四年級小學生的家長，能讀到這本書，無疑是幸福的。編者在書中的很多闡述，很多正面的案例和我的做法及思想不謀而合，在思想上產(chǎn)生著強烈的共鳴。比如，為了培養(yǎng)我家的棒棒小朋友與其他小朋友相處的能力，我常常利用周末鼓勵他與小伙伴一起去公園騎自行車，允許他約自己要好的同學周末來家里一起寫作業(yè)，一起打羽毛球……讀到這本書，我更加堅定了自己這些做法是正確的。

幸福的原因，更多的是書中的大量調研事例生動地呈現(xiàn)了現(xiàn)實生活中很多正面和負面的事例，讓人讀后不禁與自己身邊的生活聯(lián)系起來。每章后面的“親子小游戲”更是有著極強的操作性。書還沒讀完，我家就已經(jīng)迫不及待地開始了一場激烈的“網(wǎng)絡是把雙刃劍”的家庭辯論賽。

捧書細讀，發(fā)現(xiàn)它不僅是家長的老師，亦是教師的助手。這學期，班里轉來了一位名叫依依的新同學。依依轉學的原因是在原先的學校與同學相處出現(xiàn)了一些問題，導致孩子情緒波動特別大甚至厭學。

說實話，新同學的到來給了我不小的壓力，最初那幾天總是心驚膽戰(zhàn)地怕她惹事生非。當讀到書里處在“青春期”的那個沖動的小男孩的案例時，我忽然有了一種踏破鐵鞋無覓處的感覺。因為激素水平不穩(wěn)定的原因，她常常會控制不好自己的情緒，這不正是我們的依依嗎？我茅塞頓開。她其實不是一個惹事生非的“定時炸彈”，而是一個需要呵護的“小女孩”。我要關注的，不是時時提防她的“爆炸”，而是告訴她如何管理自己的情緒。

果然，在“教會孩子學會處理沖突”這一章節(jié)的指引下，我愉快地與她分享了我讀到的這本書。本來熱愛閱讀的她，讀這個章節(jié)毫不費力，她微笑著讀完的時候，我知道，我已經(jīng)成功了一半。接下來的幾天，在我的呵護與依依的努力調整中，我越來越多地看到了依依的笑顏，當我看到她在操場上和同學一起快樂地玩課間游戲，當我收到她媽媽發(fā)來的短信，說她這周的進步特別大，愿意和媽媽聊天了，看起來快樂了許多時，我的心里真的如吃了蜜糖一般快樂。《合群的孩子更快樂》將帶領著我和我們班里的寶貝們一起尋找更多的快樂。

感謝編者老師，在這本書里撇下快樂的種子。《合群的孩子更快樂》將帶領著家長、老師和孩子們一起去收獲更多的快樂。

（山東省惠民縣第一實驗學校）