淺談做好農村小學班主任工作的幾點體會

王剛

從我站在講臺的第一天起，農村小學就是我耕耘的田園。但我高興快樂，因為我在農村長大，我喜歡農村的一切。轉眼二十三年的教學生涯，我擔任了二十三年的班主任，深知要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，特別是做一位農村小學的班主任。農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點。一個優秀的班主任應該是一個既會教知識，又會引領學生做人的人。要管理好農村小學的班級，就要根據實際采取相關措施，這樣才能使農村小學教育教學與時俱進，走上正規化、系統化的道路。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的體會。

一、農村小學班級學生的現狀分析。

現在農村小學的班級學生素質參差不齊，有少部分愛學習的；有大部分需要監管才學習的；有小部分紀律極差的；有幾個留守兒童學習、紀律等方面都差的。而且每一屆學生都不一樣，各有千秋，眾口難調，

這就要求班主任必須從各方面，用多種方法，從實際情況出發，把他們教育好。讓他們快樂。健康，幸福地成長，這是我們責任所在，義不容辭。

二、小學班主任應具備較強的業務素質和專業能力

1.所謂“師范”，即學高為師，身正為范。教育者要教育別人，首先自己要具有完備的知識能力；其次要有完善的人格，注重自身的形象教育。讓學生從心里面尊敬你而不是“怕”你。因為你直接影響了他們的一生是他們的第二任教師。所以你要利用各種機會開展思想道德教育，引導學生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，告戒學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，要踏踏實實做人，認認真真做事。逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向、增強愛國情感。

2.一視同仁熱愛學生。“沒有愛就沒有教育”，首先是熱愛學生。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬于“散放型”家長沒有輔導孩子的習慣。班主任不能依據成績和主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。班主任不能偏愛學習好的學生，給他們一些“特殊待遇”，該懲罰應該懲罰不要包庇；不要讓一些學習較差的學生產生一種自卑，特別是父母在外務工，缺乏關愛，這時候可能就會更加感覺無助，也許還會讓這一些學生做出壞事而誤了學業。所以，班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。其次，班主任應該具備“五心”：責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。①責任心是做好班主任工作的前提，②寬容心是教育后進生的一劑良藥，③公平心能得到全班同學的愛，④愛心是班主任走進學生的法寶，⑤細心是班主任工作的好助手。蘇霍姆林斯基說過。“教育首先是關心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈。”師愛“像母親愛孩子一樣無私，像父親愛子女一樣嚴格，像兄長愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔。”愛是溝通師生情感的橋梁，是教育的動力和基礎，是打開學生心靈的鑰匙。

3.班主任教師是知識的傳播者，是智慧的化身。做知識的富有者。教師必須要有真才實學，真正做到能全面、系統掌握所教學科的知識。不要給學生傳達錯誤和模棱兩可的知識，做到“扎實”“深入”“靈活”，讓學生喜愛自己所教的科目，對學習產生濃厚的興趣。

三、班級管理方面要全面性、細致性。

小學農村教育工作面對的是一群天真、爛漫的孩子，他們是自由的，隨意的，要想讓他們跟上時代的步伐，就需要班主任從點滴開始，全面的，細致入微的進行引導教育。

1.訂立班規。所謂“無規矩不成方圓”，“有法可依，執法必嚴，違法必究”；“玉不雕不成器，學生不管不成才”。依照班規嚴格要求學生，獎懲有理，不包庇不勢力，讓學生爭做好榜樣。

2.學會放權。所謂“授人以魚不如授人以漁”，作為班主任要放手讓他們做他們能夠得著的事情，更多做的是指導工作，這樣，既減輕了自己的工作量，孩子們又得到了鍛煉。同時樹立了孩子們的信心。形成了做事能力。

3要尊重學生，關愛學生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。農村小學尤為重要（父母外出打工，缺乏關愛）。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。“理解是教育的前提重是教育成功的基礎。”譬如：我現在所任的班級，就有這樣的一名叫湖湘君學生，她從小就沒了父親，母親外出打工，和爺爺、奶奶一起生活爺爺、奶奶年紀大了，只能給她吃飽，穿暖的生活，別無其他，孩子是個要強、上進的女孩，隨著年齡的增長，她感到自卑。她變的沉默了，臉上再無笑容。于是，媽媽把她放到了姨母家生活，姨母很是喜愛她，但是，怎樣改變她的現狀，于是找到了我，首先單獨跟她談心，然后，在班級抓機會表揚她，鼓勵她，有些事讓她去做，在同學的心目中幫她樹立威信，慢慢地她變了，現在她在同學們的心目中，是優秀者的榜樣。是老師的助手，笑容又從新掛到了臉上，是那樣陽光，燦爛。看到這一幕，我很欣慰，也很幸福。

4.要嚴愛相濟。“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。應該樹立允許學生犯錯。犯錯之中要嚴

格要求，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。

5.創設情境，開創班級集體活動，增強集體榮譽感。農村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創造性地創設情境，開展豐富多彩的班集體活動。使學生在活動中發展，形成懂得尊愛他人，團結互助等優秀品質，增強集體觀念和凝聚力。比如：針對特殊的節假日，大型的集會，足球比賽，書法比賽等。

6.做好與家長的溝通。利用校訊通平臺和家訪時與家長取得聯系，給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

農村小學班主任的工作任重而道遠。應當努力加強自身的道德修養，與其他教師一起重視德育教育，真心為國家、為學生、為社會盡職盡責，為國家培養擁有良好道德品質的綜合型人才。