中職學校計算機網絡技術教學的探索

方緒海

【摘要】計算機網絡技術是中等職業教育計算機應用專業的重要課程，該課程的知識涉及面廣、內容抽象、專業性強，學生接受起來難度大，研究探索該課程教學具有緊迫性和重要性。本文從教學實際出發，通過轉變教學觀念、優化教學方法和注重實踐環節等多角度挖掘課堂教學潛力，對中職計算機網絡技術教學進行實踐與探索。

【關鍵詞】中職學校 計算機 網絡技術 探索

隨著計算機技術和通信技術的飛速發展，社會各個領域都離不開計算機網絡，它給我們的工作和生活帶來了極大的便利。在這一新形勢下，對計算機網絡技術課程教學進行改革，是一條必經之路。

一、中職學校計算機網絡技術教學現狀

中職學校作為我國職業教育的主體，是建立在九年義務教育的基礎之上的學校，目的是培養大量符合當今社會需求的技能型人才和高素質勞動者。這要求中職學校在進行高中程度知識的教育過程中培養學生的精神文化素養，有針對性地實施職業知識和職業技能教育。但在實際的中職學校計算機網絡技術教學過程中存在以下不足。

1.教師在教學過程中理論與實際應用相脫節

中職學校的教師雖然理論知識扎實，但實際應用經驗不足。不了解當前社會對網絡技術型人才技能的需求狀況，在教學過程中傳授的知識與技能不能夠滿足當前社會對網絡專業畢業生的技能需求。例如，在網站開發這門課程中，教師教授的內容也許還停留在使用ASP網站編程語言來編寫開發網站，但是在目前網站開發的實際應用中，ASP由于代碼簡單容易使網站受攻擊已很少使用甚至不用，這就導致學生在學校學習到知識與社會應用脫節。這樣的不足在網絡技術教學的其他很多科目都存在。

2.師生教與學的惡性循環

教師在教學過程中，面對繁重的教學任務，不能保證每一次的課程內容都能夠詳細、生動有效地講解；不能根據學生的實際情況，按照學生的學習能力，調整教學的進度，調整教學方法及內容；課后由于工作繁鎖，實訓條件受限，無法讓學生對所學的知識加以實踐與鞏固；同時網絡技術的知識對于大部分中職生來說是有相當難度的?；谝陨弦蛩?，學生學不到知識后便出現厭學情緒。這樣循環下來，就會出現一種現象：學生學不會，教師不愿教。久而久之，便形成教學上的惡性循環，嚴重影響到師生教與學的質量。

3.學生的基礎相差懸殊

中職生的計算機網絡技術基礎參差不齊，教師難以根據不同學生的現有知識基礎，進行因材施教，徒增了教學的難度。有的中職生在入學階段對計算機網絡的應用僅僅停留在上網沖浪、打游戲等上，對計算機網絡技術幾乎是一片空白；有的掌握了一定的計算機基礎操作；有的已經具備了相當程度的計算機操作技能。

4.教學實訓環境不完善

在實際的教學過程中，計算機網絡技術知識更偏向于實際的操作應用。然而，能夠擁有良好的網絡實訓資源用于開展實訓教學的中職院校較少。網絡設備的價格昂貴，損耗大，維護難，導致大部分的中職學校無法大規模地投入資金建設網絡實訓基地。沒有實訓環境的支持，學生學習了專業理論知識之后，只能通過一些模擬軟件去進行實際操作的模擬應用，甚至于“紙上談兵”，專業理論知識無法進行實操。

二、中職計算機網絡技術有效教學實例

1.轉變教學觀念，改善教學理念

深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，遵循“行動為導向，教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則，合理地設計教學計劃，重點培養學生解決生活實踐中具體問題的能力。

例如：在講授IP地址時，課前先對學生現狀作調研分析，得知：（1）經常用網絡，但不明白IP地址的作用是什么？（2）網絡理論知識比較抽象，理解較困難，但對網絡實踐特感興趣。對網絡中常見現象或故障都想知道其產生的原因，因此在教學中，充分挖掘學生有利的一面，將不利的一面降至最低。鑒于此，該授課在理論-實踐一體化教室里進行，利用多媒體課件給出IP地址的基本概念、書寫格式、子網掩碼，接著讓學生查找出所用計算機的IP地址和子網掩碼上報給老師，教師把每個學生提供的IP和子網掩碼均投在大屏幕上，然后引導學生思考：（a）眾多IP地址有什么特點？（b）每個IP地址和對應的子網掩碼存在什么關系？（c）眾多子網掩碼間有什么特點？采用案例教學法和啟發-探究等教學法，引導學生在解決問題-發現問題-再解決問題的過程中逐步理解、掌握IP地址的含義和特點。接著要求學生利用數制間轉換方法推算二進制數轉換為十進制數，得出IP地址點分十進制的寫法，最后讓學生總結出IP地址的唯一性以及子網掩碼與IP地址間的關系。

在整個教學過程中，充分利用學生樂于動手操作的特點，采用理-實一體化的教學理念，教師創設一種民主平等、自由和諧、主動探究和大膽質疑的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到學習中，真正實現師生平等對話。教師結合每個學生的特點，在充分尊重學生自主的前提下，進行因材施教，使每一個學生都充分參與到計算機網絡技術課堂的每一個教學環節中來。等到任務完成就會產生成就感，寓教于樂，教學效果自然很好，同時也培養了學生主動探究的創新精神。

2.優化教學方法，進行教學模擬

在計算機網絡技術教學中，根據不同的教學內容適當地采用恰當的教學方法。注重學思結合，倡導合作探究式、參與討論式教學等，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，提高課堂教學的水平。

例如：在學習制作雙絞線RJ-45時，采用項目教學法和情景模擬教學法。

學習情境：制作一根2米長的RJ-45雙絞線。

情景模擬：每個學生是一位電腦維修店老板，現在為顧客制作一條2米長的RJ-45雙絞線。雙絞線每米4元，水晶頭0.5元一個。看誰賺的利潤高？

如此設置教學情景，運用“教、學、做一體化”的組織手段和方法，學生在動手制作之前，會仔細學習RJ-45雙絞線的詳細制作過程，操作過程中會嚴格細致。這樣學生既掌握了本節課的操作技能，又提前接觸創業環境，為學生將來創業磨煉意志、樹立信心做好準備。

3.加強實踐環節，提高教學效率

作為中等職業教育計算機專業的網絡基礎課程教材，應結合學校本專業學生的特點，加強實踐性教學，提高學生的操作實踐能力。除了教學所需要的教學實踐操作外，要求學生參與所有計算機網絡專業能力提升的實踐活動。例如：校園網的創建與維護；微機室的規劃布局、設計；網絡實驗室的組建、應用、維護；學校實訓基地承接的網吧布線、組網等。期間，以企業標準嚴格要求學生認真對待每一個實踐環節。這樣，通過加強學生親自操作和實踐應用的機會，不僅調動了學生的主動性和積極性，而且有利于培養學生的創新精神、創造能力和創業理念，是職業教育可持續發展的推進器。

三、計算機網絡技術教學的改革思路

目前我校計算機網絡技術課程實踐教學環節中存在很多的不足，結合多年擔任計算機網絡綜合布線競賽教練和計算機網絡技術課程教學，提出實踐教學改革思路。

1.完善實訓室建設，加強校內實踐

為了更好地培養學生學網、組網、建網、管網、用網的能力，按照實用性、仿真性、先進性、開放性、共享性的建設目標，建設具備多類網絡架構真實環境；集教學、師資培訓、技能鑒定、工學結合、頂崗實習、應用科研等多種功能于一體的校內實訓室，如計算機網絡技術綜合實訓室、計算機綜合布線實訓室、計算機局域網實訓室、計算機網絡安全實訓室等實驗室，并配備內容廣泛的各種應用軟件和教材，并配有先進的多媒體教學設備，以滿足實踐教學的需要。校內實驗實訓室的實踐教學項目及資源配置要求如表1所示：

2.加強與企業合作

學校以科學發展觀念，以服務社會為宗旨，以學生的就業為導向，推進學校與企合作的人才培養模式，培養出更加接近社會或企事業單位用人要求具有動手能力的網絡技術人才，加強學校為地方和區域經濟社會發展服務的能力。企業合作過程中更新了教學理念，依托企業行業優勢，充分利用企業的教學資源，建立校企深度合作、優勢互補、共同發展的合作機制，達到“雙贏”的目標，從而提升學校教育教學水平和人才培養質量。

四、提高學生熟練掌握計算機網絡技術的措施

1.搭建網絡學習平臺，完善學生知識結構

計算機網絡技術課程具有理論性、實踐性和應用性強，知識更新快，信息量大，多學科交叉等特點，合理搭建網絡學習平臺，引導學生在網上學習，可以滿足學生個性化學習的要求。學生可以根據自身的知識水平，合理選擇學習內容，教師只需從旁進行適當引導，形成多方面交流合作的學習氛圍，以逐步創建項目化教學與網絡教學相結合的教學模式。

2.實施項目化教學，培養學生動手能力

計算機網絡技術教學不能單單停留在理論層面上，還必須著力培養學生的動手能力。雖然有些學校投入大量資金引進實訓實習設備，但由于硬件設備本身的特性，反而對實訓項目造成了一定的限制。這時，教師可以利用一些模擬仿真軟件，清晰地模擬出底層協議的工作原理，讓學生對協議形成更深刻的認識。同時，教師還可以模擬一些切合實際的實訓項目，提高學生的動手能力。

3.在教學中讓學生運用網絡技術實踐

對于中職學校的學生而言，具備實踐能力能夠為以后的工作奠定一個好的基礎。隨著網絡技術的發展，可以利用電腦的仿真模擬能力來幫助學生實踐：先是以一個工廠車間真實的工作操作環境制作模擬生產車間的課件，然后讓學生在實踐過程中通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式來感受工作的各個流

程或者環節，從而讓學生學會操作各類機械。身臨其境般地進行實踐，能夠讓學生更好地獲取知識、積累經驗。

4.創設情境，實踐教學

中職計算機網絡技術教學本來就是充滿趣味性的教學，但是，如果教師不能夠發揮網絡技術教學的優勢，不能讓學生在教學中產生興趣，那可能就很難收到理想的效果。網絡技術，需要學生具備嚴謹的思維，但是并不是要學生在機械的、刻板的教學模式下進行思考，而是需要讓學生在一定的教學情境中，進行探討和學習。因此，我認為，在中職計算機網絡技術教學中，教師應該適當地設置教學情境，以情境帶動教學，啟發學生進行實踐。

五、總結語

總之，中職計算機教師在教學中，必須要把握學生的學習心理特征，根據學生的發展需要，提出相應的教學策略。事實上，計算機是一門比較難學的學科，一方面，其理論具有抽象性，另一方面，其實際操作也具有復雜性和相當的難度。這就意味著計算機網絡技術的學習是一個過程和體系，需要教師付出更多的辛勤努力，才能讓學生學有所獲。

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