讓多媒體在小學美術課中錦上添花

李旺

低年級兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄。所以，在小學美術課堂教學中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創造。隨著當今信息技術的不斷發展，多媒體這個交流信息的載體也步入了我們的教學領域，它的應用不僅為教師教學的信息量帶來一種質的飛躍，還為孩子們的課堂注入了盎然的生機與無限的樂趣。

在小學美術課中應用多媒體教學，摒棄了傳統教學的一些弊端，正以一種嶄新的面貌活躍于小學美術課上，完成它輔助教學的使命。那么，運用多媒體教學究竟有哪些好處，我們如何才能讓它在美術課堂上做到錦上添花？

一、生動形象的畫面可吸引學生的注意力。

孩子對活動的畫面向來都比對靜止的畫面多一份新鮮感，而平常圖畫中的動勢畢竟仍是一種定格，是靜止的，常常限制了學生的理解力和想象力。要想使靜止的畫面活動起來，個性的形象躍然于屏幕上，在多媒體教學中利用FLASH動畫就能輕而易舉地做到。如：我在教學《明度推移》一課伊始，通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優美的音樂，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現，使學生對課題有了很快的理解，創設了明度推移繪制的前提。當這一圖片欣賞的導入，事實真實地展現在學生面前時，學生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學生帶到了色彩構成繪制的情境之中，這時教者利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓學生由整體欣賞集中到明度推移這一局部審美之中，學生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，誰都感覺到了明度推移的美麗。

二、運用多媒體教學可以制造出許多藝術效果。

在WINDOWS附件里的畫圖里有許多繪畫工具，油畫棒、蠟筆、毛筆、水彩筆、鋼筆、色粉筆、炭筆、噴槍等，每一種工具都有各自不同的筆觸效果，調色板上的色彩種類之多更是商店里所買不到的，每一個色系里都有許多深淺不同的顏色可供選用。當熟練掌握這些繪畫工具時，就可以體味運用各種材料任意涂抹的樂趣了。在這里，學生們可以拋開攜帶各種復雜繪畫材料的煩惱，體驗各種電腦繪畫工具所帶來的特殊藝術效果，在使用毛筆、噴筆時，可以感受國畫水墨的渲染效果；在使用油畫筆時，可以體驗筆觸的厚重暢快；在使用炭筆時，可以感覺線條的粗曠奔放……，這些對于一切都充滿好奇心的學生來說，會激發他們學習美術的熱情，讓他們扔掉“像與不像”的煩惱，真正暢游于神奇的美術樂園里。

三、多媒體圖庫為學生的欣賞需求提供了豐厚的儲備。

要想讓學生具備基本的審美素質和審美能力，應讓他們接觸大量的美術欣賞。以往要上好一節美術課，需要教師查閱大量書籍，收集與教學內容相關的圖片資料、錄像片斷，進而再制作掛圖、幻燈片等，過程之繁瑣常令美術教師頭疼，準備一節課需耗費大量的時間和精力。采用多媒體教學，這一現象則大為改觀，只要把存有美術欣賞資料的光盤裝進光驅，學生們就會在投影機或是在自己的電腦屏幕上欣賞到圖文并茂的清晰流動的圖案。記得在上第五冊《畫畫祖國的古建筑》一課時，課前我查找了許多古建筑的圖片資料，按照建筑時間的順序把它們編在了一起，好像是帶著學生把北京故宮、上海大觀園及一些名塔古寺游覽了一遍，讓學生在有限的時間和地域里，領略了無限的中國古建筑文化的內涵，嘖嘖驚嘆之聲不絕于耳……。如在教學中遇到學生的置疑，上網查找相關的圖片資料也只需須臾。要是遇到欣賞名家名作，既可以整觀其大效果，還可以進行仔細的局部觀察，讓學生感受到真正的名家風范，感嘆藝術家們的精湛畫技，繼而引發他們強烈的求知欲和上進心。由此可見，運用多媒體教學給學生提供了廣闊的知識領域和思維空間，為教師的教學準備節約了大量的時間，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

四、運用多媒體教學可以使傳統的手繪由難變易。

學習工藝設計課時，工藝圖案中的二方連續紋樣、四方連續紋樣、重復等在電腦中形成圖案更變成了簡單的操作。在電腦中用繪圖工具繪出一個基本形作為單位紋樣，按照設定的骨格排列方式，選擇編輯命令，如復制、粘貼等，想要的圖案瞬間生成，學生還可以嘗試多個骨式排列的設計并加以保存。和機械枯燥的手繪相比，學生上機操作設計圖案是再方便快捷不過的了，可以把繪畫的精力充分放到創意上來，還可以節省大量的涂色時間。另外，用電腦進行操作式繪畫，還有好修改、保存時間長、便于和他人在網上交流的優勢。

當然，多媒體教學的強大優勢，只有在良好的教學設計和教學目標的正確指導下應用，才能真正發揮出來，缺乏教學設計這一中心環節，多媒體的存儲容量再大，沒有教師針對課題要求突破的重難點所設置的欣賞內容、操作項目及中心問題，那計算機也形同虛設，它的高新技術優勢將難以得到體現。這就要求教師把握教材內容，根據教材要求，精心設計多媒體CAI，創造逼真的教學環境，利用素材庫及網上下載的色彩眩亮的圖片，讓學生大飽眼福，設置操作性練習，選擇符合兒童年齡特征的游戲，讓學生消除畏難情緒，真正體會在學中玩，在玩中學的樂趣。

總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優化電教媒體的組合，充分發揮其作用，并符合教材體系，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發展，從而更好的推進了現代化教育和素質教育的長足發展。

就讓我們不斷更新教育觀念，汲取先進的教育信息，努力提高自己的多媒體教學水平，把傳統的技能技法訓練和生動形象的多媒體教學結合起來，創設活潑愉悅的氛圍，讓學生充分自主、自由、個性地學習。