淺析小學數學教學中實踐能力的培養

胡艷霞

《數學課程標準》強調：要重視培養學生的創新意識和實踐能力。可見實踐能力在課改中的重要作用。在具體的教學中，培養學生的實踐能力是教學中的重要環節，既能檢驗數學教育是否成功，又是學生是否全面完成學習任務的標準。

一、實踐能力是數學教育的出發點和落腳點

任何教育，其根本目的都是通過講解、引導，使學生掌握必要的理論知識，并能以掌握的理論知識來完善認知客觀事物的能力，最終達到認識世界改造世界的目的。小學階段的數學教育，其核心就在于根據不同年齡段學生心智成熟度的不同，制定與其相適應的教學計劃，輔以必要的教學手段，使學生具備一定的感知能力、分析能力，進而提高自身解決問題的實踐能力。因此，如何提高學生的實踐能力是數學教學的出發點。同理，學生通過學習，在老師的指導及自身的努力下，形成了足夠的實踐勇氣和實踐信心，并在實踐中不斷強化理論的理解和應用，將抽象的定義、概念、公式轉化成具體的解決問題的方法，便是對數學教學成功的檢驗，成為了數學教育的落腳點。

二、加強實踐能力培養的方法

1.因人而宜開展實踐能力的培養

因材施教是中國傳統教育的精華。教師在日常教學中一定要把握因材施教的要領。作為教師，要有發現人才的慧眼，也要有目中盡是人才的胸懷。教師，要把每一名學生都當成是祖國的花朵，未來的建設者，社會發展的棟梁。當然，每個人的遺傳基因不同，成長環境不同，發展優勢各異，所以就會出現有的學生對數字敏感，有的學生對圖形感興趣，有的則非常善于心算，等等，總之學生的年齡及特性不同，要求教師要有針對性地進行教學設計，在完成教學大綱要求的前提下，盡量發揮每名學生的優勢，做到揚長避短，取長補短，既能做到整體的進步，又能做到個性的突出。

2.化繁就簡開展實踐能力的培養

數學是非常貼近生活的學科。無論是對數的認識、時間的認識、錢幣的認識、圖形的認識，甚至加減乘除、周長、面積、體積的計算，還有路程、速度、時間等，都與日常生活密不可分。這么重要而常見的身邊學科，實在沒有必要搞得很深奧。日常教學中，教師要善于啟發誘導學生聯系生活實際，避免抽象的定義搞暈學生。要善于化繁就簡，用最直接最簡單的道理說清問題實質，要多舉身邊的例子，使學生覺得數學看得見，摸得著，進而增強學生解決身邊問題的能力。要擯棄那些生硬的文字描述，把嚴謹的定義性的東西轉化成學生能很容易理解的語言，可以采用順口溜、講故事等形式來幫助學生理解記憶。要發揮學生的創造性，讓學生自己來為概念定義，自己講解，教師加以引導，以此強化學生的自主學習能力。

3.循序漸進開展實踐能力的培養

循序漸進是教學的法寶，特別是針對低年級的孩子，教師要打好學生的基本功。教學中一定不要急于求成，要堅信厚積薄發的道理。比如剛開始講數字，一定不要讓學生覺得0到9這幾個數字無所謂，能認會寫就行了，要讓學生認真寫，寫得漂亮，當學生覺得數字寫得非常滿意時，其學習數學的自信心自然得到提升，而且將影響終生。學習就是一個由簡單到復雜的過程，切不可拔苗助長，好高騖遠，打好堅實的基礎，會讓學生具備足夠的觀察能力，分析能力，在解決具體問題是，得心應手。

三、加強實踐能力培養的啟示

小學階段實踐能力的培養，將極大地增強學生學習的興趣和信心。如果，日常教學僅停留在書本的講解，會使學生覺得學習是枯燥無味的。當他們通過學習，解決了日常中的問題，哪怕是很簡單的問題，也會使他們充滿榮譽感，進而增強探索新知識的驅動力。每一名教師，都要本著對教育工作的熱愛和對學生未來成長負責的態度，充分發揮課堂的作用，努力提高學生的實踐能力，使他們都能成為一名思維活躍，動手能力強的學生，成為一名合格的祖國未來的建設者！