論當代大學生思想政治素質的培養

張虹+吳禹江+駱靜

【摘 要】新形勢下當代大學生思想政治狀況積極健康，與此同時也呈現出思想政治意識淡薄、自制能力弱等不足。這是宏觀社會環境和微觀的家庭和學校綜合影響而成， 學校作為培養學生的主要陣地應從各方面著力解決，提高思想政治教育的實效性。

【關鍵詞】大學生；思想政治素質；培養

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。各級黨委和政府都要充分認識新形勢下進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性和緊迫性，增強歷史責任感和使命感，堅定信心，狠抓落實，切實把大學生思想政治教育工作提高到一個新的水平。”因此，高等院校應通過富有成效的思想政治教育，提高大學生的思想政治素質。

一、當代大學生思想政治素質主要存在的問題

新形勢下當代青年大學生思想政治狀況積極、健康，他們胸懷遠大理想，勇于自立自強，樂于接受新生事物。同時我們也應清醒地看到，當前大學生的思想行為政治素質也還存在著許多與新形勢、新任務不相適應的地方。

（一）思想政治意識淡薄

隨著社會經濟生活的變化和人們思想觀念的更新，尤其是大學生就業方式從國家統派轉向市場，使大學生在校期間普遍地務“實”不務“虛”。他們認為馬列主義、社會主義、信念教育等都很重要，但這些都是虛的；幾乎所有學生都認為專業知識是實，他們對市場經濟條件下急需的新知識、新技能情有獨鐘，出現了“高學歷熱、計算機熱、英語熱”等現象。當然，這種追求知識的現象并沒有錯，問題是，由此而導致學生從關心國家、關注社會，逐漸轉變到更加注重自我的發展和成才。這種過分注重功利、注重眼前的價值取向，使得大部分學生表現出對理論課、對思想政治意識的漠視和冷淡。

（二）樂于接受新鮮事物，但辨別能力較差

隨著高校網絡體系的建立，國際互聯網和多媒體技術迅速介入到高校教育、教學過程。這大大提高了大學生獲取信息和知識的能力，提高了他們學習的主動性、自主性和參與性。然而，互聯網是一把“雙刃劍”。一方面，計算機互聯網具有開放性的特點，內容紛繁， 信息的傳遞更加快捷，信息量空間增大，大學生獲取知識和信息更加迅速、廣泛和多樣化。然而另一方面伴隨著各種信息的蜂擁而至，國內外的一些錯誤思想和不良文化也有了直接對大學生產生影響的機會，甚至一些敵對勢力也趁機進行滲透和爭奪，這使高校思想政治工作面臨嚴峻的挑戰。

（三）崇尚自我，唯我獨尊

改革開放后社會形態的多樣化給青年人的發展帶來了更加廣闊的空間，也對他們的思想帶來了深刻的影響。一些青年偏向于對物質利益的追求，個別人甚至偏離了人生的目標，以我為中心；有的青年人對共產主義認識模糊，即使是要求入黨也更多地是從個人的發展和追求進步出發；有的青年人過分崇尚物質利益，把對物質利益的追求作為個人的最終目的；有的青年人處處講究實用，完全忽視精神上的追求。

二、當代大學生思想政治素質主要存在問題的原因

（一）社會環境的影響

復雜多變的國際國內形勢和四通八達的信息渠道強烈地影響著大學生的思想和行為。我國所處轉型時期的社會各方面因素使我國目前的大學生思想政治教育出現了一系列的新情況、新問題和新的變化發展趨勢。面對各種觸手可及的思想，大學生辨別能力并不是很強，其中很多腐化的思想深深的影響著大學生的價值觀念、思維方式乃至行為方式。

（二）家庭教育環境的影響

家庭是社會的細胞。家庭教育環境的好壞直接影響高校思想政治教育的實效性，影響大學生全面發展和優良品質的形成，甚至影響整個社會的和諧穩定。改革開放以來，由于受社會環境的影響，一些家長忽視孩子的思想道德教育，不斷向孩子灌輸一些不健康的思想和觀點，影響了孩子的健康成長。對孩子進行非正確的利益觀教育、對孩子進行非正確的成才觀教育、對孩子進行非誠信教育等等使得孩子從小在心理上受到不良影響。此外，家庭風氣、父母的言行舉止、家庭成員受教育的程度都對孩子的健康成長有著十分重要的作用。

（三）學校教育的影響

首先是學校體制問題。目前，高校思想政治教育工作的領導體制是“黨委領導、以行政為主實施”，這一指導思想還沒有完全形成共識。思想教育體系雖在逐步建立，但總體上不夠完善，相關政策、措施亦不配套；其次是教師隊伍問題。目前，高校思想教育工作隊伍人心不穩，后繼乏人且不安心本職工作，使得思想教育的自身發展舉步維艱，從而降低了對高等教育目的實現的支持程度。第三是教學效用問題。在實踐中發現，高校思想政治教育在在教育的內容上，缺乏連貫性、完整性和系統性，導致思想政治教育效果甚微。

三、高校新時期大學生思想政治素質培養的途徑和方法

（一）學校必須高度重視德育工作，大力加強學生的思想政治教育

大學德育是加強大學生思想政治教育，提高大學生思想政治質的主要渠道。我們應以《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為指導，并結合本校實際，建立和完善學校各種管理體制。

（二）充分發揮“兩課”在大學生思想政治素質培養中的主陣地作用

普通高校馬克思主義理論課和思想品德課是系統地對大學生進行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地。高校要不斷加強和改進高等學校思想政治理論課的教學水平，改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段，加強隊伍建設；通過加強哲學社會科學的教學，堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，充分體現馬克思主義中國化的最新理論成果，用科學理論武裝大學生，用優秀文化培養大學生；把理想信念教育作為培養大學生思想政治素質的核心。

（三）“以人為本”是思想政治工作創新的靈魂

以人為本，對于大學生思想政治教育來說，就是從大學生的實際出發，以學生為本，一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切，把大學生作為具有自主性、能動性和創造性的教育主體，尊重他們的獨立人格、自身價值和思想感情，滿足他們的需要。相信學生、依靠學生，有助于滿足大學生不同層次的精神需求，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性；有助于發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，形成教育和自我教育的合力。

（四）積極加強校園文化環境

建設校園文化環境是屬于學校環境的軟件建設部分，具體包括教風、學風、校風、制度、文化氛圍、文化活動等，其中樹立優良的校風，是創造良好的校風文化環境的重要內容。首先，校風是校園文化的本質表現，是學校師生員工共同形成的、具有辦學特色的、全局性、穩定性的精神力量和行為作風，是學校環境中無形的教育因素，校風對學生的思想品德、學習生活產生潛移默化的影響。其次，要加強制度文化的規范作用。再次，開展豐富多彩的社會實踐活動，在實踐中培養大學生思想政治素質。大學生社會實踐活動是高校培養和提高大學生思想政治素質的重要途徑，是學校專業理論教育的必要補充，也是高等教育的重要內容。

（五）在學校教育中要培養教師與學生的情感

情感是人的需要能否得到滿足時的一種內心體驗。俗話說：“船的力量在帆上，人的力量在心上。”情感因素在思想教育工作中的作用是不可忽視的。因此，教師必須時刻向學生傳遞愛的心胸、愛的溫馨、愛的信任、愛的尊重和愛的期待。只有真誠地對待學生，才能感化學生，也只有感化學生，才能使其“親其師”而“信其道”，開啟心扉，消除芥蒂。

【參考文獻】

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