運動視覺訓練對提高籃球運動員運動決策能力的實驗研究

曾建英+譚文輝

【摘 要】從本文實驗結果中我們可以看出，實驗組在經過了運動視覺訓練方法后，視覺搜索能力、視覺轉移能力都比對照組要強，所以在傳球的準確性及時性上也比對照組要好。

【關鍵詞】運動視覺訓練；籃球；運動員；運動決策

一、前言

籃球運動一直是一項熱門的運動，深受大眾的喜愛，現代籃球運動也正向著“高、快、全、準、變等方向發展，這運動員的臨場應變能力的要求越來越高，他們必須在短時間內作出合理的決策.然而隨著比賽的不確定和瞬間的變化，影響運動員的運動決策的因素也很多。運動視覺是指運動中觀看與反饋的能力。運動員依靠視覺收集來的比賽信息，要在最短時間內進行處理、做出決策，挑戰是很大的。而運動視覺的能力直接影響視覺信息的獲取，因此，從這個角度看，運動視覺能力的高低對運動員的運動決策是有影響的。

二、研究對象方法

（一）研究對象。研究對象為運動視覺訓練對提高籃球運動員運動決策能力的影響。本研究選取了籃球專修學生30名，實驗組和對照組各15名學生，實驗組采用運動視覺訓練方法，對照組用傳統教學方法，每周三次課，為期10周，訓練完后對其運動決策能力進行測試。運動視覺訓練的方法：（1）視線追蹤能力的訓練（2）視覺集中注意力的訓練（3）擴大視野的訓練.主要運用實驗法測試決策能力：（1）在實驗室通過觀察視頻作出決策（決策信息包括投籃、傳球、突破）（2）在模擬比賽情境中，測試者帶眼動儀，通過快攻方式測試運動員傳球的及時準確性，反應運動員的決策速度。（3）在執行一些戰術體系中，由資深籃球專家旁觀，對運動員的在戰術中的決策能力作出判斷.

（二）研究方法。文獻資料法、專家訪談法、實驗法、邏輯分析法和數理統計等。

（三）實驗流程圖

三、實驗結果與分析

（一）兩組學生在作出傳球、投籃、突破決策合理性的對比

由表1可知，實驗后兩組學生在觀看視頻中作出最合理決策實驗組的平均分高于對照組，但是P>0.05在統計學上不呈顯著性差異。表明，實驗組在經過了運動視覺訓練方法后，在觀看視頻中作出決策合理性的能力與對照組沒有顯著性差異。

（二）在二對一快攻中，快攻發起隊員傳球及時性和準確性對比

1.兩組發起快攻隊員在不同興趣區的凝視時間對比

由表2可知，在二對一的快攻中，快攻發起隊員在四個興趣區的凝視時間是不一樣的，實驗組的凝視時間由多到少為：發展區域-防守隊員-無球進攻隊員-籃球，對照組凝視時間由多到少分別為：防守隊員-無球進攻隊員-籃球-發展區域，通過對比分析，實驗組在發展區域、防守隊員、和持球隊員的凝視時間較均勻，說明實驗組的視野更廣闊、觀察面更廣闊、注意力轉移能力較強。而對照組主要集中在持球隊員身上和防守隊員身上，視野范圍較窄。

2.兩組學生不同興趣區的掃描次數（次）對比

通過表3數據分析可知，實驗組學生的掃描次數主要集中在發展區域，無球進攻隊員和持球隊員上，說明學生的視野范圍較廣，進一步擴大到隊員可能出現的位置上，這有利于提高隊員的預判能力更快作出決策。而對照組裁判員在發展區域的掃描次數較少，說明對照組學生的的觀察面較窄。

3.在二對一快攻中，專家對運動員傳球準確性得分對比

由表4可知，實驗組學生傳球準確性平均得分為72.67，對照組學生傳球準確性平均得分為63.33，p<0.05，有顯著性差異。這表明，實驗組在經過運動視覺訓練方法后，傳球的準確性得到提高。

4.兩組學生傳球反應時對比

從表5中可以得出，實驗后，實驗組和對照組在傳球反應時分別為609.148±105.34和675.875±102.21，p<0.05，有顯著性差異。實驗后，在模擬情境二對一下，由表4可知實驗組的傳球準確性要高于對照組裁判員，而且在保證傳球準確性的同時，由表5可以看出實驗組的傳球速度要快于對照組。

（三）在執行戰術體系中，兩組學生在作出決策合理性的對比。在第三個測試中，專家根據學生在半場三對三中對隊員作出決策合理性進行打分，由表6可知，兩組學生在半場三對三中作出最合理決策的得分實驗組為70.67，對照組為63.33，實驗組的平均分高于對照組，P<0.05，在統計學上呈顯著性差異，這表明實驗后實驗組學生的總體決策能力要比對照組強。

四、結論與建議

從實驗結果中我們可以看出，實驗組在經過了運動視覺訓練方法后，視覺搜索能力、視覺轉移能力都比對照組要強，所以在傳球的準確性及時性上也比對照組要好。

未來研究建議：本研究所發現的在經過運動視覺訓練方法后籃球運動員在視覺特征方面的差異只是在理論上或實驗上證明了這種差異性，對于具體的教學或者籃球裁判員培養方案來說，還是需要在實驗設計上完成修善的。

【參考文獻】

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