從思想政治教育角度看《怎么辦》中的灌輸理論

周海蘭

摘要：列寧在《怎么辦》中的灌輸理論是對馬克思以及恩格斯灌輸思想系統化、理論化的繼承和發展。思想政治教育的本質屬性和規律、教育對象的思想政治狀況與社會環境發生的變化要求我們在當代思想政治教育過程中必須時刻牢記堅持以列寧的灌輸理論為思想指導，列寧的灌輸理論科學地指出灌輸理論的必要性、內容和方法，回答了對誰灌輸、誰來灌輸等問題，本文擬從思想政治教育角度淺談《怎么辦》中所體現的灌輸理論的概念及如何更好的有針對性的開展我們當前的思想政治教育工作。

關鍵詞：思想政治教育；灌輸理論

列寧灌輸理論是思想政治教育必須長期堅持的重要原則。在當今中國，許多人對灌輸理論產生了錯誤認識，甚至有的人錯誤的認為灌輸理論已經過時了，或者沒有什么用處了。實際上意識形態的灌輸在任何時候都不能放松，尤其是在當前這個特殊的歷史時期里，我黨在意識形態領域的重要目標和任務，更加需要我們用社會主義和共產主義的理論武裝、引導、教育人民群眾，提高人民群眾的政治覺悟，保持正確的政治方向，堅定政治立場。因此，在思想政治教育中更好的運用灌輸理論以及加強意識形態教育，可以讓我們在研究列寧的灌輸理論中，使思想政治教育的主動性和實效性得到創造性的提高。

一、灌輸理論在《怎么辦》中的體現

一直以來，列寧《怎么辦》中的灌輸理論在我們黨和國家的思想政治教育中功不可沒，作為思想政治教育理論中的重要組成部分，我黨運用列寧的灌輸理論指導革命和建設實踐，取得了一個又一個的勝利，對于實踐活動積累了許多豐富的理論經驗。列寧在《怎么辦》中提到：“社會主義學說不是自發地產生的，而是由學識豐富的知識分子創造的哲學、歷史和經濟的理論中產生出來的。”“工人階級的社會主義意識只能從外面灌輸進去”“向工人運動灌輸社會主義意識必然產生兩種思想體系的斗爭。”這些都無疑說明了灌輸理論的指向性和重要性。

基于考茨基、馬克思和恩格斯的思想基礎上發展起來的列寧的灌輸理論具有很強的系統性，系統的灌輸理論主要目的是為了指導無產階級進行工人運動，并在工人運動過程中發揮巨大的作用，由此可見，列寧的灌輸理論具有鮮明的時代性、開放性、指向性、針對性。產生于二十世紀初俄國無產階級革命時期列寧的灌輸理論，雖然時間離現在已經非常久遠，但是在當今社會，列寧的灌輸理論并不過時，而是仍然具有重大的現實價值。

二、灌輸理論在思想政治教育中的實踐運用

在當今世界日新月異的發展變化下， 如何使我們在思想政治教育中更好的運用灌輸理論，列寧的灌輸理論如何發揮更大的價值和作用，需要我們對其進行進一步研究， 研究列寧的灌輸理論，有利于更好地豐富馬克思主義理論的基本內容，進一步完善思想政治教育的有關理論，與此同時，也能更加鞏固共產黨執政的理論基礎。

灌輸要堅持科學性。首先，灌輸的內容要科學。我們中國共產黨的灌輸實踐之所以在本質上區別于之前，最根本的就是灌輸內容的科學性，它代表著最廣大人民的根本利益，也完全符合人類社會歷史發展的一般規律和必然趨勢，因而是科學的、進步的。其次，灌輸的形式要科學。于思想灌輸的實踐中，灌輸的主體灌輸與客體接受是兩方面，想要達到二者的統一，需要采用符合人們的思想、行動規律的科學途徑和方法。思想政治教育的工作者，要充分利用報刊、雜志、電視和電影等媒介的平臺，大力進行思想宣傳教育。

灌輸要講究求真務實。新時期的灌輸教育要努力貼近實際，講求實效。以求真務實的精神做好灌輸教育，要根據不同情況，因材施教，達到有效灌輸。堅持從廣大干部和人民群眾的思想實際出發，從社會主義初級階段的實際狀況出發，把先進性要求和廣泛性要求進一步統一起來。充分尊重和發揮群眾的主觀能動性，想群眾之所想，解群眾之所惑，牢固樹立起教育者和受教育者平等的觀念，恢復灌輸教育的真面目，以便達到凈化和升華群眾思想的目的。

三、總結

綜上所述，列寧的灌輸理論對當代思想政治教育具有極為重要的指導意義，思想政治教育的本質屬性和規律、教育對象的思想政治狀況與社會環境發生的變化要求我們在當前思想政治教育過程中必須堅持以列寧的灌輸理論為指導，在新形勢下，要進一步豐富和發展列寧的灌輸理論，更要創造性地開展思想政治教育工作。

參考文獻：

[1]列寧.列寧全集：第六卷[M].北京：人民出版社，1986.

[2]列寧.《怎么辦》：第一分冊[M].北京：人民出版社，1971.

[3]列寧.列寧選集：第一卷[M].北京：人民出版社，1995.