以民間傳統游戲為契機促進家園合作共育

山東省東營市利津縣第一實驗幼兒園 崔 峰

以民間傳統游戲為契機促進家園合作共育

山東省東營市利津縣第一實驗幼兒園 崔 峰

自我園開展民間傳統游戲課題以來，我們本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，密切家園聯系，實現了家園共育，促進了幼兒健康發展，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

一、以家長座談會為先導，更新觀念，提高認識，達成共識。

家長是做好幼兒教育工作的關鍵和基礎，沒有家長的理解和支持，任何工作都無法廣泛深入地開展下去。因此在實施幼兒民間傳統游戲之前，我們班級特意召開了一次家長座談會。

在會上，我們首先分析了孩子們的身體素質現狀，講解了什么是民間傳統游戲，以及開展民間傳統游戲在促進幼兒身心發展方面的教育價值，強調了開展民間傳統游戲的重要性和必要性，立刻引起了家長的共鳴：“現在的孩子生活在蜜罐里，風吹不著，雨淋不著，動不動就感冒，體質太差了！開展民間傳統游戲，好！”家長們都講起了自己的童年生活，玩過哪些民間傳統游戲，討論的場面非常熱烈，一時間大家都沉浸在幸福美好回憶中，將跳繩、跳皮筋、跳房子、踢毽子、蕩秋千、摔泥巴、捉迷藏、踩影子、打彈珠、打陀螺、撞城門、扔沙包、丟手絹、碰拐等一系列民間傳統游戲一一展現在大家面前。最后家長和教師達成一致——讓民間傳統游戲走入幼兒生活，家長們表示一定全力支持與配合，保證在家中也為幼兒創造良好的氛圍和空間。

二、以家長資源為基礎，廣泛收集、整理民間游戲信息。

有了家長的理解和支持，就有了堅強的后盾、良好的開始。教師和家長一起收集素材、民間采風、網上查詢，把自己小時候玩過的游戲的名稱、玩法、規則和所需材料詳細記錄下來。此活動的開展拉近了教師與家長的關系，促進了孩子與家長之間的溝通交流，整個收集、整理、改編過程進行得井然有序。

在搜集、整理民間傳統游戲的過程中，家長積極獻計獻策，給我們提出了大量可行的意見和建議。彥杰爺爺說：“打彈珠很好玩，可以鍛煉孩子們手眼協調以及手部小肌肉的能力，但是彈珠對孩子們來說是很危險的，萬一放到鼻孔里或者嘴里那都是后果不堪設想，因此，玩這個游戲時，一定要注意安全，多給孩子們強調強調規則……”彥杰爺爺的一番話，提醒了我們在制定每一項游戲規則時都要把安全性放在第一位。

三、家園聯系橋增進家園間的不斷交流與溝通。

在民間傳統游戲開展的過程中，家園聯系橋發揮了其重要的作用，我們通過各種方式與家長不斷地溝通交流，架起了家園交流的橋梁。

根據活動的進展情況，我們不定期的向家長進行開放展示活動：“健康寶寶棒棒棒”。將一段時間以來進步大的幼兒進行展示，既提高了孩子的自信心，又可以讓家長看到孩子的進步。以跳繩為例，我們設計了多種方式，如“大一班跳繩統計表”，記錄了孩子們每天的跳繩進展情況，孩子們既可以根據表格比較今天跳繩進步了沒有，又可以清楚地與同伴對比，以此來增強競爭意識；家長也可以及時了解孩子每天的跳繩情況。對于進步不大或者原地踏步走的孩子，我們除了語言上的鼓勵，行動上的幫助外，又通過“健康寶寶，加油！加油！”這一板塊，使家長了解自己的孩子與其他孩子的差距，鼓勵孩子再加把勁。一凡爸爸說：“一凡總是怕累，跳兩下就嫌累，說什么也不跳了，我們軟硬兼施還是不起作用，這孩子真愁人啊！”因此，針對一凡我們認真分析了原因，專門為一凡制訂了一套跳繩方案，一段時間練習后一凡有了很大的進步，一凡爸爸很是感激，對我們的工作更加支持了……每個家長都不希望自己的孩子落后，這些方式讓家長及時了解了孩子在民間傳統游戲中的進展，對家長的教育、輔導起到了積極地推動作用。

四、利用班級論壇、QQ群、微信群等形式，及時展示和記錄孩子的表現和成長進步。

隨著網絡的普及，我們借助班級論壇、QQ、微信等平臺，及時將孩子在民間傳統游戲中的表現以活動照片、活動錄像、教師活動設計、觀察記錄、教育案例等形式展現出來，圖文并茂為家長們展示幼兒們在活動中的表現。家長們也非常重視積極參與其中，給了很多中肯的留言，開心地看到幼兒們點滴的進步，欣喜于孩子的精彩瞬間和完美表現。正正媽媽特別關注這一版塊，每次都針對孩子的表現和我們討論一番：正正反方向跳的不是很好，還要努力；這張照片很滑稽，但很有紀念意義——家長的參與和討論使我們融為一個大家庭，其樂融融。很多家長告訴我們，原來孩子回家后不是看電視、玩電腦就是畫畫、玩玩具，很少進行體能鍛煉，自從我們開展民間傳統游戲以來，孩子們還把我們的民間傳統游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起比賽，與鄰居家的小伙伴一起玩，在他們的帶領下，小伙伴們都練起了跳繩，課余生活變得更加豐富多彩了，充分發揮了民間傳統游戲的作用。

五、親子游戲等系列活動促使家園合作更上一層樓。

在民間傳統游戲開展的過程中，我們定期舉行親子活動，如“親子花樣跳繩樂翻天”“民間游戲大聯歡”等。舉行親子活動，既是對我們工作的檢驗，也是給孩子們展示的機會。這些活動的開展，加深了家長對我們工作的理解和支持，同時也看到了孩子們的進步，使得家園聯系更加鮮活化、清晰化。

在開展親子游戲時，我們盡量讓每個孩子展示多方面的技能，讓家長更加全面的了解孩子的發展水平，并根據孩子的實際情況制定相應的發展方案。淼淼媽媽說：“看了孩子的表現，我真是為他們感到高興，原來以為翻繩對他們來說太難，總以為他們手指的靈活性和手腕的協調性不夠，另外想象力和創造力跟不上，現在看來，真是小看了他們，低估了他們的潛力和能力，孩子們真是太棒了，我真為他們驕傲！”聽了淼淼媽的一番話，我心里暖暖的，這既是對我們工作的肯定，也為我們以后開展家長工作增添了信心。

現在我們會利用一切間隙主動和家長交流、談心——談談孩子的表現，說說我們的工作心得，聽聽他們的所想所感，這在情感上拉近了我們與家長的距離。此時，家長不再是家長，教師不再是教師，而是變成了朋友，共同的話題、心靈的相通使得比較棘手的問題也輕松、自然地迎刃而解。文文媽媽說：“文文在樓底下練習跳繩時，經常會過來很多小朋友和家長圍觀，他們都很羨慕，督促自己的孩子跟著文文學習，現在又有好幾個孩子學會了跳繩，經常比賽！”是啊，由于民間游戲有廣泛群眾基礎，使得幼兒園、家庭、社區有了共同關心的話題，人們的關系變得更加密切、教育觀念有了一致地變化，教育的責任感也隨之增強。

總之，在開展民間傳統游戲的過程中，我們巧抓家長這一重要的教育資源，采取多種多樣的方式，密切與家長的合作、聯系，使得我們的民間游戲順利、有序地開展，同時也使得家園合作積極、健康、和諧發展。