淺談如何提高初中生英語(yǔ)寫作能力

孫艷平

初中英語(yǔ)的教學(xué)包括“聽、說、讀、寫”四大方面。英語(yǔ)寫作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它不是簡(jiǎn)單的詞匯的堆積，也不是語(yǔ)法的單純架構(gòu)。而是詞匯和語(yǔ)法兩方面的有機(jī)結(jié)合，它是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，要堅(jiān)持不懈。很多學(xué)生在寫英語(yǔ)作文時(shí)存在嚴(yán)重的英語(yǔ)表達(dá)上的困難，因此教師必須有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出比較優(yōu)秀的文章。

一、初中生寫作中存在的問題

1.漢語(yǔ)思維的影響。學(xué)生在寫作中經(jīng)常用漢語(yǔ)思維，忽略了英漢語(yǔ)序之間是有差別的，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的中式英語(yǔ)，盡管寫的一大篇，卻沒有得分點(diǎn)。

2.詞或者詞組的用法及搭配出現(xiàn)錯(cuò)誤。如practice，finish等單詞后面只能接v-ing 形式；“remember to do ” 和“remember doing ”在意思上存在著顯著的差異等。學(xué)生在做選擇題或填空時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能做對(duì)。但是，在作文中，學(xué)生往往忽略了其用法，出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。

3.時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及使用錯(cuò)誤。例如，一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句中，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞用單三的形式，而在否定句子中不用單三，學(xué)生很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4.單詞的拼寫錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，不注意大小寫，介詞，冠次經(jīng)常誤用。

5.結(jié)構(gòu)不緊密。部分學(xué)生的文章雖然內(nèi)容和語(yǔ)言還不錯(cuò)，但是，沒有進(jìn)行靈活的處理，，句與句之間關(guān)系松懈，缺乏連接，以至于文章毫無流暢、優(yōu)美之感。

二、如何提高初中生英語(yǔ)寫作能力

1.從單詞入手。

單詞是寫作的基礎(chǔ)，如果單詞掌握不好，寫作就無從談起。但是，單詞的記憶又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的薄弱環(huán)節(jié)。因此我們必須告誡學(xué)生，單詞的學(xué)習(xí)過程，其實(shí)就是人與遺忘作斗爭(zhēng)的過程，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。單詞是構(gòu)成句子的基本單位，而文章又是由單個(gè)句子連貫在一起組成的，試想一下，如果學(xué)生要寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有9個(gè)單詞拼寫不出來，就什么也表達(dá)不了。所以識(shí)記單詞是書面表達(dá)需要解決的首要問題。其實(shí)，在英語(yǔ)寫作中使用的單詞是不多的，而且這些詞匯往往就是課文中出現(xiàn)的最常用的詞語(yǔ)，只要學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，就足以滿足日常寫作及考試作文的需求了。由此可見，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要重視加強(qiáng)學(xué)生單詞方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

2.從句型到段落的練習(xí)。

學(xué)生一進(jìn)入七年級(jí)，就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行書寫小段落的訓(xùn)練，爭(zhēng)取做到口語(yǔ)和書寫同時(shí)進(jìn)行。隨著不斷的學(xué)習(xí)，寫作內(nèi)容也不斷豐富。到了八年級(jí)，就要注意時(shí)態(tài)差異、句型變化。到了九年級(jí)就要注意文章的體裁、格式、寫作方法等等。

3.課前幾分鐘的自由談話。學(xué)生可以用不同的形式來談話，像謎語(yǔ)、笑話、小故事等。然后向聽的學(xué)生提出問題，這樣不但鍛煉了談話的學(xué)生，而且為其他學(xué)生也得到了很好的鍛煉的機(jī)會(huì)。

4.注重聽說的訓(xùn)練。在課堂上，教師給學(xué)生提供大量的口語(yǔ)練習(xí)材料，從單詞到句子，從句子到對(duì)話，從對(duì)話到文章，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。不斷的反復(fù)練習(xí)學(xué)生的聽和說的能力。

5.要求學(xué)生多寫多練。教師按照每單元的要求為學(xué)生規(guī)定寫作的文題或?qū)懽鞣秶Ｖ笇?dǎo)學(xué)生寫出一些有代表性的文章，并對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行講評(píng)，取其精華，棄其糟粕，幫助學(xué)生完成一篇優(yōu)秀的范文。使學(xué)生在講評(píng)的過程中領(lǐng)略文章的優(yōu)缺點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何自己修改作文，并不時(shí)的抄寫范文在固定的作文本上，不斷的積累。

6.加強(qiáng)背誦。英語(yǔ)需要多誦多背，看到好的文章不單是理解，還應(yīng)該多背誦。把一些句型、短語(yǔ)，一些文章的片段，背得滾瓜爛熟，讓這些材料牢牢的記在腦子里，當(dāng)你要用的時(shí)候，他們便會(huì)自然的冒出來。背誦能有效的提高寫作能力。對(duì)中學(xué)生來說將會(huì)受益無窮。

7.提高閱讀水平

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這句話同樣也適用于英語(yǔ)教學(xué)。閱讀與寫作有著很大的相關(guān)性———體現(xiàn)在英文詞語(yǔ)、句子、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧等方面，所謂見多識(shí)廣，因此，讀入量直接影響著輸出的質(zhì)量，所以要加大閱讀量，提高寫作能力。

閱讀應(yīng)包括泛讀和精讀兩種方式的結(jié)合。應(yīng)選用不同體裁的文章，作為寫作的閱讀訓(xùn)練，對(duì)于初中生來說，要注重培養(yǎng)自己的閱讀方法來提高寫作能力，要精讀我們的教材，熟練背誦課文中的精彩段落、句型；然后，還可以根據(jù)自己的興趣，選擇合適的英語(yǔ)報(bào)刊、雜志，文學(xué)作品作為泛讀材料。通過報(bào)刊閱讀，收藏英文廣播等形式，可以使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到英、漢兩種語(yǔ)言的差異，從中不斷吸收地道的、符合語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的表達(dá)方式和思維方式

8.通過縮寫和改寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，縮寫課文會(huì)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真了解課文，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生歸納和表達(dá)的能力。縮寫課文一般應(yīng)該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣可以使學(xué)生熟練的掌握英語(yǔ)表達(dá)方法。轉(zhuǎn)變課文形式，如將對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)槎涛模驅(qū)⒍涛母某蓪?duì)話，在內(nèi)容不變的情況下，用第一人稱或第三人稱改寫文章，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和英語(yǔ)思維能力。我們講授每一個(gè)模塊之后，都可以給學(xué)生布置寫的作業(yè)，讓其模仿課文，運(yùn)用本模塊的習(xí)慣用語(yǔ)和句型，創(chuàng)設(shè)情境作文，有的放矢。寫作中注意連詞的使用（and，but，then，if，because，so，suchas，when等）以及文章的邏輯性，注意語(yǔ)義連貫，中心突出，詳略得當(dāng)。堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記、書信、做漢譯英練習(xí)等，這些都是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的好方法。

9.培養(yǎng)正確的、良好的書寫習(xí)慣

正確、清楚的書寫，正確的使用大小寫字母、英文標(biāo)點(diǎn)、單詞移行等在英語(yǔ)書寫中都是很重要的。所以，從字母開始，就應(yīng)培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。

總之，英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生寫作的能力。