高校大學(xué)語文中的應(yīng)用文寫作教學(xué)方法探析

張燕

摘要：當(dāng)今語文的教學(xué)方法越來越具有時(shí)代性和先進(jìn)性，在語文課堂上融入生活實(shí)際的教學(xué)模式也受到許多高校大學(xué)教師的青睞，雖然大學(xué)主張讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討知識(shí)，但是不能因此而放松對(duì)學(xué)生的教育，關(guān)于語文應(yīng)用文寫作的能力還需要不斷培養(yǎng)，所以教師要制定出有效的語文課堂教育方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高應(yīng)用文創(chuàng)作效率和質(zhì)量。本文就根據(jù)實(shí)質(zhì)的應(yīng)用文寫作教學(xué)理念，對(duì)高校大學(xué)語文課堂教學(xué)的技巧和策略做一些分析和探討。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)；語文；應(yīng)用文；方法

大學(xué)的教育是至關(guān)重要的，關(guān)系到學(xué)生今后就業(yè)和走入社會(huì)，而應(yīng)用文是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)語文的入門和關(guān)鍵，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮語文應(yīng)用文創(chuàng)作的最大特點(diǎn)，即個(gè)性化和自由性，幫助學(xué)生構(gòu)思寫作靈感和發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文題材，指導(dǎo)學(xué)生找到創(chuàng)作的高效技巧和引導(dǎo)學(xué)生全面提高寫作能力。

一、注重應(yīng)用文寫作教學(xué)方案——豐富高校大學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容

大學(xué)語文課程中，應(yīng)用文文體寫作的教學(xué)特點(diǎn)尤為突出，大學(xué)生在今后走入社會(huì)或者進(jìn)入職業(yè)公司，都要接觸到許多應(yīng)用文的創(chuàng)作。而真正的應(yīng)用文創(chuàng)作靈感來源于實(shí)際問題，而且總是與生活息息相關(guān)的，靈感對(duì)于創(chuàng)作是非常重要的，能帶給創(chuàng)作極大的實(shí)效性，讓應(yīng)用文的語言更精密、更吸引讀者。語文是一門極具靈活性的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文能帶給學(xué)生較好的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)，塑造學(xué)生的人格魅力，讓學(xué)生身心健康全方面發(fā)展。教師要增強(qiáng)課本文章的教學(xué)內(nèi)容，配合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，帶入情感和生活化的實(shí)際問題有效地引導(dǎo)學(xué)生思考，才能構(gòu)造出高效的應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在應(yīng)用文教學(xué)的課堂上，教師要多組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用腦思考、用心體驗(yàn)、動(dòng)手操作的全方面綜合能力。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的細(xì)節(jié)，不斷感受美麗的時(shí)刻，無論從親情、友情還是同學(xué)情，都是有利于收集靈感的真情實(shí)感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立對(duì)生活的信心和勇氣，面對(duì)困難不放棄、不拋棄，相信“逆風(fēng)的方向，更適合飛翔，不怕什么阻擋，只怕自己投降”的生活信念，這句經(jīng)典名言告訴我們，無論遇到什么困難，只要竭盡全力，都能克服重重阻礙，看到勝利的曙光，教師要把這種學(xué)習(xí)信念嚴(yán)格貫徹到學(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生把這種生活理念遷移到應(yīng)用文的創(chuàng)作中，加強(qiáng)應(yīng)用文寫作的能力，綜合提高應(yīng)用文創(chuàng)作水平。比如《高校大學(xué)作文全分析》、《應(yīng)用文創(chuàng)作技巧》、《著名名言佳句》、《從生活中發(fā)現(xiàn)美》等書籍，教師可以推薦給學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累寫作素材。在教學(xué)的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和身心發(fā)展規(guī)律，并讓學(xué)生養(yǎng)成每日記日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生記下每日的學(xué)習(xí)感悟。教師通過和學(xué)生之間進(jìn)行有效的心靈溝通和互動(dòng)的方式，才能明白學(xué)生最需要什么，最感興趣的是什么，才能從學(xué)生的生活中提取出真情實(shí)感的元素，作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愿意接受和學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)技巧——提高高校大學(xué)語文課堂教學(xué)的效率

在教學(xué)“應(yīng)用文創(chuàng)作”的過程中，教師要結(jié)合“文體特征——格式要求——注意事項(xiàng)——例文展示”的教學(xué)方案和步驟給學(xué)生講解應(yīng)用文創(chuàng)作的方法和寫作特點(diǎn)。高校大學(xué)的教師要加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)技巧，不斷提高高校大學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。應(yīng)用文創(chuàng)作素材大都來源于生活中的實(shí)際問題，優(yōu)秀的應(yīng)用文讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的元素和題材，提高感悟力和接受力，培養(yǎng)對(duì)生活素材的感知，善于發(fā)現(xiàn)生活的有效元素，擴(kuò)展思維模式和想象空間，把實(shí)際的生活資料融入到寫作靈感中，發(fā)揮寫作的實(shí)質(zhì)作用，從有效的資源中強(qiáng)化靈感，找到應(yīng)用文入門的關(guān)鍵，做好創(chuàng)作的基礎(chǔ)內(nèi)容，提高綜合能力。

應(yīng)用文創(chuàng)作素材是作文的靈魂和核心內(nèi)容，一篇優(yōu)秀的應(yīng)用文離不開完美的作文元素，教師要給學(xué)生構(gòu)造一個(gè)“實(shí)際化”、“生活化”、“情感化”的語文應(yīng)用文教學(xué)課堂，讓學(xué)生把生活中經(jīng)歷的真實(shí)事件加入到應(yīng)用文的寫作中，明確寫作的方向，創(chuàng)作出優(yōu)秀的應(yīng)用文。教師要掌握好語文課堂的教育，讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)語文和對(duì)創(chuàng)作的興趣，感受多元化的語文“活化性”課堂。另外，大學(xué)是一個(gè)大家庭，由于學(xué)生的理解能力有高有低，教師要制定合理和有效的課堂策略，多與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，了解學(xué)生的寫作水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力。教師在布置作業(yè)時(shí)，不能單調(diào)地讓學(xué)生進(jìn)行抄寫，而可以采取有效和靈活的作業(yè)形式，比如每日都讓學(xué)生交一篇自由日記，讓學(xué)生記錄下每一天發(fā)生的事件和心靈感悟，能有效提高學(xué)生的寫作技巧和日常積累素材的能力。在學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，教師要給學(xué)生提供一個(gè)安靜的寫作環(huán)境，讓學(xué)生大腦呈放松狀態(tài)，輕松地思考和構(gòu)思，找到創(chuàng)作靈感。研究表明，人在優(yōu)良的環(huán)境中，大腦的思維能力狀態(tài)最佳，而且大學(xué)生活是緊張和忙碌的，教師一定要適當(dāng)給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生適當(dāng)放松，才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，

三、優(yōu)化應(yīng)用文寫作教學(xué)方法——保證高校大學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量

應(yīng)用文是大學(xué)生今后走入社會(huì)和進(jìn)入職業(yè)公司時(shí)，為自己作介紹或者提升自己專業(yè)認(rèn)知度的“有效證書”，所以在大學(xué)的教學(xué)過程中加入應(yīng)用文的教學(xué)是至關(guān)重要的。絕大多數(shù)的應(yīng)用寫作靈感都來源于生活元素和閱讀資料，教師要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀能力，并嚴(yán)格督促學(xué)生的閱讀方式，讓學(xué)生自主地進(jìn)行閱讀，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和觀看書籍，在教學(xué)的過程中，教師要優(yōu)化應(yīng)用文寫作教學(xué)方法，才能保證高校大學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，并且要保證學(xué)生在閱讀課外書籍的同時(shí)擴(kuò)展知識(shí)能力和訓(xùn)練寫作技巧。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待生活，經(jīng)常看電影或著名的書籍，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的細(xì)節(jié)，不斷感受美麗的時(shí)刻，并把這種生活理念遷移到語文作文的創(chuàng)作中，加強(qiáng)應(yīng)用文的構(gòu)思和創(chuàng)造能力，綜合提高應(yīng)用文創(chuàng)作水平。教師必須讓學(xué)生了解語文的重要性和聯(lián)系生活實(shí)際能給學(xué)習(xí)語文帶來的優(yōu)勢(shì)，才能避免學(xué)生出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，讓學(xué)生有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和缺陷并主動(dòng)解決。

應(yīng)用文“生活教育”作為新課標(biāo)改革后教育的主導(dǎo)思想和核心內(nèi)容，已經(jīng)受到很多老師的重視，而且在應(yīng)用文寫作的教學(xué)過程中，加入“生活化”的教學(xué)例子，能有效擴(kuò)展學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生提高應(yīng)用文構(gòu)思技巧。在應(yīng)用文教學(xué)中，教師要要配合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要，幫助學(xué)生有方向的選擇應(yīng)用文文體和構(gòu)思模式，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自行培養(yǎng)不斷探索生活的意識(shí)，讓學(xué)生擁有“波風(fēng)捉影”的眼睛，看到生活中的美，并鍛煉高校大學(xué)生“以小見大”的生活能力，擅長(zhǎng)于把生活細(xì)節(jié)融入到應(yīng)用文的創(chuàng)作中，收集靈感，全面提高學(xué)生的應(yīng)用文構(gòu)思能力。教師要注重綜合提高學(xué)生應(yīng)用文創(chuàng)作素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生把生活中經(jīng)歷的真實(shí)事件加入到語文的寫作中，及時(shí)找到創(chuàng)作靈感，明確應(yīng)用文創(chuàng)作的方向，創(chuàng)作出優(yōu)秀的應(yīng)用文。生活化的教育理念就是要求教師把語文教材和生活當(dāng)中的實(shí)際問題相結(jié)合，從生活中尋找有利于學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)元素，并合理地融入到語文課堂的教育中，讓學(xué)生感受到“多元化”課堂的趣味性，達(dá)到情景結(jié)合的有效模式，充分發(fā)揮生活教育的實(shí)效性。

總而言之，應(yīng)用文是大學(xué)語文課程中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須把課堂與生活實(shí)際有效地結(jié)合起來，開展“生活化模式”的教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作技巧，才能創(chuàng)造出頗具“時(shí)代性”、“技術(shù)性”、“活化性”的高校大學(xué)語文課堂，讓語文的教學(xué)內(nèi)容不再單調(diào)，充分發(fā)揮高校大學(xué)中關(guān)于應(yīng)用文寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

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