高校學生干部團隊文化建設路徑研究

王貴竹++姜濤

摘 要：如何在高校學生干部中進行團隊文化建設，是當前和今后一段時期高校教育工作者共同面臨的重要課題。該文依據團隊文化建設理論，提出新時期高校學生干部團隊文化建設路徑，即要以社會主義核心價值觀為指導，以共同目標為基礎，以網絡媒體為主要媒介，以加強培訓為主要手段，以完成工作情況為檢驗標準，以人人成才為終極追求。

關鍵詞：團隊文化建設 團隊文化 高校學生干部

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（b）-0223-02

1 團隊文化建設

1.1 團隊

美國著名管理學家斯蒂芬·P·羅賓斯教授認為：團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規則結合在一起的組織。一般來講，團隊有幾個重要的構成要素，即目標、人、定位、權限、計劃。

高校學生干部隊伍具備團隊構成所有要素，他們有自己的既定目標；有核心要素——人，通過一定程序成為團隊成員的學生；有自己的定位和權限，即每個學生組織都有自己的章程，對該組織的身份和地位進行合理的定位并規定了一定的權限；為完成工作目標制定相應方案和計劃。

1.2 團隊文化

團隊文化，是指一個團隊在不斷發展進步的過程中，由團隊領導者倡導，團隊成員積極響應，逐步形成的價值觀念、道德規范、工作方式和行為準則等的總和。 團隊文化，本質上是一種精神、一種力量，是團隊成員通過共同的信仰、價值觀、行為規范凝聚而來的一種合力，是團隊的靈魂。團隊文化代表一個團隊的理想、信念和價值觀，能夠強化團隊成員的精神力量和集體意識，提高團隊的整體工作效能，推動團隊不斷向前發展[1]。

高校學生干部隊伍團隊文化是他們在工作中不斷的磨合以及溝通合作，逐步形成的共同目標、價值觀、規范等的總和。

2 高校學生干部隊伍團隊文化建設的缺失

2.1 學生干部流動性較大，影響共同目標確立

高校學生干部基本上是年年換屆，由于種種原因，很多人都很難堅持到最后。因為干部職位設置是金字塔型，越往上走能留住的人就越少。有的干部不能很好處理工作與學習的關系，有的干部對自己要求不高。有的干部心理素質較差，在面對工作困難和挫折時，過分依賴老師或其他同學。作為團隊核心要素的人的相對穩定度不夠，直接影響了團隊共同目標的確立。

2.2 學生干部強調分工較多，影響工作完成

當前學生干部隊伍機構設置分工比較細，導致一些學生干部認識誤區，產生事不關己高高掛起的工作態度，影響了工作的完成。過細的分工，出現了布置安排工作時的信息傳遞衰減，老師交待給主要干部的工作，到具體執行時可能會出現較大的偏差。

2.3 學生干部對自身定位及權限不明確，影響團隊形象

有些學生干部官本位思想嚴重，服務意識不強，總認為自己需要管理別人，在工作中容易和其他同學發生沖突，從而影響團隊形象?！霸谔幚砀鞣N關系、榮譽稱號和助學獎金評選時，傾斜于個人、本宿舍、本班、本年級、本系，傾斜于老鄉、戀愛對象、小團體成員等。而同學出現違反校規校紀情況或其他不當行為時，對與自己關系親近同學的違紀行為采取寬容、包庇的態度，更加深了同學之間的矛盾和沖突。[2]”

2.4 學生干部缺乏創新精神，影響團隊成員工作積極性

一些學生干部工作中創新精神缺乏，工作被動，全靠老師布置任務，完成工作。不能發現工作中的問題，不能提出建設性意見。這種工作態度和方法，導致團隊成員工作積極性下降，感覺工作只是簡單重復，沒有技術含量，自己很難得到鍛煉和提高，最終會影響到團隊的整體凝聚力和戰斗力。

3 高校學生干部團隊文化建設途徑

3.1 以社會主義核心價值觀為指導，鑄就團隊靈魂

在高校學生干部隊伍中認真培育和踐行社會主義核心價值觀，圍繞社會主義核心價值觀開展相應校園文化活動，是鑄就干部團隊靈魂的重要路徑。我們在實踐中積極在微博上響應團中央開展的“我為核心價值觀代言”活動，組織廣大學生干部和青年學生參與，通過團會、業余團校和黨校等形式，讓這些觀念入腦、入心，就等于給這個團隊鑄就了靈魂。

3.2 以共同目標為基礎，明確團隊方向

每一屆學生干部機構成立后，就要盡快指導他們形成自己的共同目標。無論是學校、院系、還是班級的學生干部，都要做出任期目標規劃。在校院學生組織中，通過舉辦學生機構會徽征集，口號設計等活動明確團隊的方向，也明確了個人應當為團隊共同目標做出什么樣的努力。在班級干部中，指導班級學生干部，通過選定班歌，設計班徽，確定班訓等活動，讓團隊文化得到彰顯。

3.3 以網絡媒體為主要媒介，打造團隊紐帶

在工作實踐中，我們通過QQ群、郵箱、微博、微信等網絡媒介，充分發揮它們各自的優勢和特長，使整個團隊在這樣的紐帶中緊緊的聯系在一起。QQ群適合對團隊全體部署工作，同時還可以在線交流、討論，團隊成員在交流中有時還能擦出火花，提出建設性意見，信息的透明公開，增加了團隊成員的相互了解和信任，有利于團隊的和諧。公共工作郵箱適合發布較長通知和收取材料，微博和微信平臺可以及時高效的傳播團隊聲音。

3.4 以加強培訓為主要手段，塑造團隊精神

加強學生干部培訓，通過體驗式團隊訓練法可以塑造團隊精神。“體驗式團隊訓練法就是以扎實的理論為基礎，將學生干部分為不同的任務團隊，讓他們參與到一系列目的明確的體驗性團隊活動中，啟動心智、感受情境，通過領悟和內省，并通過行為外化，實現知、情、意、行為一體的系統發展過程。[3]”這種訓練可以有效地提升學生干部隊伍的團隊精神。

3.5 以完成工作情況為標準，檢驗團隊能力

團隊文化建設的落腳點，就是要看學生干部隊伍完成一項工作任務的情況好壞。 “以績效管理的方式對學工作進行日常管理，制定合理的績效考核辦法，對工作完成情況進行考核，對優秀者給予獎勵，對成績靠后者要進行教育和談話，實在很差者可以從學生干部團隊中剔除，以確保整個隊伍的戰斗力。[4]”對交給學生干部的工作，要通過過程管理和結果管理相結合的方法，監督和評估工作效果。

3.6 以人人成才為終極追求，體現團隊目的

團隊文化建設的終極追求，就是要讓每一個團隊成員在團隊工作中得到鍛煉和提高，進而成長成才。在學生干部團隊文化建設上，要做到讓每一個成員都不是棋盤上的“閑子”，都能根據他的優勢和特長，開展好自己的工作。我們要運用科學的手段合理配置人員，合理安排工作，實現人盡其才、才盡其用的目標。這樣團隊成員就能在團隊中不斷的成長，并最終成才。

參考文獻

[1] 馬光松.高校學生干部隊伍團隊文化建設研究[J].重慶電子工程職業學院學報，2014，23（3）：97-100.

[1] 石國卿.加強高校學生干部團隊建設的思考[J].青少年研究，2008（S1）：489-491.

[1] 唐華麗. 運用體驗式團隊訓練法，提升高校學生干部團隊精神[J].湖南第一師范學院學報，2013，13（3）：70-72.

[1] 張喆.淺談新時期高校學生干部團隊管理[J].中北大學學報：社會科學版，2012（5）：27-30.