基于產學結合的服裝專業教學模式探究

董雪峰

摘要：在全面改革的大背景下，教學領域的一個具有創新性的改革便是生產與教學的有機結合。基于產學結合的服裝教學模式，不僅兼顧了傳統理論教學，而且增加了學生的實踐能力和學習興趣。產學結合的服裝教學模式，需要改革現有的授課形式，創新課程體系，調整授課內容，老師和學生都要深入企業，考察市場，與企業結合，與市場接軌。產學結合的服裝教學模式，不僅符合教學的需求，而且符合市場對學生能力的要求，學以致用，激發學習熱情，是學校、學生、企業三方發展的需求，有利于學生、企業和市場的多方受益。

關鍵詞：產學結合；服裝教學；教學模式；素質教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0194-02

一、前言

在深層次改革的大背景下，教學領域也需要進行一次創新性的改革——產學結合教學模式。理論與實踐的結合，不僅使學習的知識得到了驗證和鞏固，而且為企業培養了所需人才，使得資源得到了合理的配資。產學結合的服裝教學模式，不僅使得課堂知識得到體現，而且還能提升學生的綜合能力，增強學生自信。產學結合的服裝教學模式，不僅兼顧企業發展的需求，而且也滿足了學校自身發展的需求。

二、當前服裝教學的模式

傳統的服裝教學模式注重課程體系的完整性、科學性，模式缺乏特點，主要以課堂授課為主，課程設置缺乏合理性，課程缺乏銜接，實用性差，與學科設置的初衷不符。學校與企業缺乏溝通與聯系，課程設置理論與實踐缺乏銜接，學生培養目標與企業需求不符。

（一）服裝專業的理論學習

服裝專業的培養模式主要是以理論課程為主，操作實踐能力為輔。理論課程不僅包括服裝發展的過程，而且包括服裝的平面設計、圖案設計、色彩構成等。理論課程涉及到方方面面，內容非常多，不僅有基礎課程而且還有專業課程。理論課程教學模式大多采用灌輸的講課方式，講課內容，講課方式和課程設置不能激發學生的學習興趣和學習熱情，課堂效果和學習效果都不理想。

（二）服裝專業的授課形式

服裝專業是一門具有較強實踐性和應用性的學科門類，這就需要理論和實踐相結合的一種授課形式。但是，學校的授課形式一般都是理論課程為主，缺乏實踐類的應用，或者實踐類的操作太少，遠不能滿足學生的實際需求和培養需求。

（三）服裝專業的課程設置

在課程設置方面，主要是理論課程，實踐課程只是占據了很少一部分。在大學四年的學習生涯中，理論課程的時間（不包括還暑假時間）占據了75%—87.5%，實踐課程只有一個學期或者一個學年，與較強的實踐性和應用性的目標具有較大的差距。理論課程只是滿足了教學目標，與培養的目標具有較大差距。實踐課程，學校參與度較低，學生的參與程度和達到的目標，學校難以深入地了解。課程設置著重強調了技法和創作能力，而沒有重視市場和消費者的需求。

（四）其他方面

教材大多采用統編的教材，難以自成體系，形成自己的特點。教師只是完成自己的教學任務，與其他科目的老師缺乏溝通，有些教學內容重復。教學手段單一，評價標準簡單，缺乏特點和主觀性，以書本內容為目標和培養方式，與企業需求脫節。

三、產學結合的服裝教學模式改革

為增強學生能力和學校競爭力，服裝教學模式的改革勢在必行。產學結合的模式既兼顧了學校培養學生的目的，而且也照顧了企業的用人需求，為服裝行業的產業升級改造提供了一個方向和發展的基礎。

（一）注重技能培養，創新課程體系

服裝專業是一門具有很強實用性和實踐性的學科門類。本著這一原則，大膽探索課程體系，制定整個學年的主題計劃，分模塊和跨學科相結合的主題教學模式，簡化理論教學，增加實踐教學，在實踐中，一方面學習理論知識，一方面強化理論知識。

修訂課程體系，著重培養學生的綜合專業技能和創新能力。減少基礎課程，或者分模塊教學，內容相關度比較高和切合度比較高的組合成一個模塊，優化教學內容和教學時間，調整教學課程。增加專業課程和優化專業課程，專業課要占到總課時的70%以上，減少專業課種類，減少不必要的專業課，增加符合企業需求和符合市場需求的專業課課時。增加實踐時間，實踐時間必須占到整個學習階段的30%。在實踐過程中要讓專業課老師參加，一邊監督實踐的效果，一邊在實踐中強化學生的專業課知識。課程體系要以實訓課時為主，以團隊的形式負責教學任務。每個團隊應該包含服裝專業整個流程所需的老師，其中必須有一位在企業供職的工程師或者設計師，使整個團隊的目標與企業的人才需求更貼合，增加教師的教學能力。

整個教學團隊，在組建之初，先要調研，擬定團隊的教學計劃和培養目標，與企業及時溝通和聯系。根據教學計劃和培養目標，合理設置教學模塊，包括課程、課時、教學方式等，統一安排，嚴格執行。整個團隊應該具有較高的教學能力和較廣的知識面，提高課堂的學習氛圍，培養學生學習興趣、好奇心、積極性。加強團隊內部之間的溝通和聯系。理論和實踐相結合，創新課程體系，使企業、學校、學生都滿意。

（二）專業能力培養，改革授課形式

教學團隊要根據不同的授課內容設計不同的授課形式，形式要多樣化，要不拘一格。圍繞著教學計劃和教學主題，設置不同的教學環境，在課堂、在車間或者是在工作室，調動學生積極地參與教學活動，激發學習熱情，鼓勵不同的觀點和看法，豐富學生的內心世界，創造出既符合市場潮流也符合個人魅力的作品。

創新授課評價方式，分為課堂評價和階段測評。在課堂上，及時對學生的作品和觀點做出客觀的評價，要建立檔案，追蹤學生觀點的變化和根據市場的變化及時更正評價，增加課堂的研討，讓盡可能多的同學參與探討，允許不同的觀點和意見，鼓勵學生發言。學生的發言和意見，教師要及時與整個教學團隊相溝通，避免主觀臆斷，讓整個團隊及時了解學生的變化。階段測評要減少客觀考試所占的比重，增加主觀測試，在符合市場潮流的基礎上，允許一些天馬行空的想法出現，增加學生的想象力和創造力。階段測試，要以思想交流和專業知識交流為主，評價要客觀，既滿足教學的目標，也要尊重市場和企業的潮流。

（三）專業知識培養，調整授課內容

根據服裝專業實用性的要求，合理設置課程內容。縮減基礎課程的內容，與專業相關性差的內容應該剔除或者讓學生根據自己的興趣自學，減少占用的課程。在專業課程的內容方面，要增強專業內容的連貫性，課程安排和內容要緊湊，避免出現脫節。授課內容中適當的加入實踐內容，教學場地可以是車間或者是工作室，讓學生看到知識的應用和體現，這樣可以激發學生的學習熱情。

授課內容不僅要符合市場流行趨勢和企業發展的需求，而且也要有適當的預見性和創造性。授課內容的設置要及時與企業聯系和溝通，跟隨市場的流行趨勢和企業需求來安排授課內容。企業需求和市場是動態變化的，每一屆學生所面臨的情況也不一樣，授課內容要進行動態調整，一些具有“時效性”的內容要及時調整。

（四）其他方面

組建教學團隊，團隊應該包含學習階段的老師和至少一位企業的設計師或者管理者，這樣課程體系、教學內容更加符合市場趨勢和企業需求。加強團隊之間的溝通和聯系，不能獨自自成體系，這樣不僅有利于教學的展開和教學計劃的順利進行，而且有利于教學目標的完成，也利于提高教師自身的素質。教師要深入企業，了解企業的需求和市場的流行趨勢，這樣有利于提高教學水平和科研素質。

產學結合的教學模式是教學的一次改革，實踐過程需要不斷的完善。產學結合需要企業、學校、教師共同努力，企業得到人才，學校輸出人才，企業受益，學生受益，社會得到發展。在當前就業壓力較大的背景下，產學結合的教學模式具有較大的發展機遇和發展空間。

參考文獻：

[1]李劍文.產學結合下的服裝教學模式探索與實踐[J].中國校外教育（理論），2012，（z1）.

[2]徐珊珊.產學結合教學模式在服裝專業理論課中的應用與研究[J].中國校外教育（美術），2013，（7）：184-184.

[3]李瓊.中高職服裝設計與工藝專業能力遞進課程資源庫研究[J].大眾文藝，2016，（3）：251-251.

Abstract：In the context of comprehensive reform，a creative reform in the field of teaching is an organic combination of production and teaching. Based on the combination of production and learning of clothing teaching mode，not only taking into account the traditional theory of teaching，but also increased the students' practical ability and learning interest. Combining production of clothing teaching mode，the need to reform the teaching form of the existing curriculum system innovation，adjust the teaching content，teachers and students are required to further investigate the market，enterprises，and enterprise combined with the market. Combining production of clothing teaching mode，not only meets the demand of teaching，but also to meet the market requirements，the ability of the students to apply their knowledge，enthusiasm for learning，is the development of three party schools，students and the needs of enterprises，a multi benefit for students，enterprises and markets.

Key words：production；learning；teaching mode；quality education