應用型本科非測繪專業工程測量實踐教學改革研究與實踐

殷玲

摘要：主要研究應用型本科非測繪專業工程測量實踐教學改革與實踐策略，分析了應用型本科非測繪專業工程測量實踐教學的現狀，并對其改革途徑進行了探討。

關鍵詞：應用型本科非測繪專業；工程測量；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0139-02

工程測量是土建類專業一門重要的專業基礎課，綜合性、基礎性和實踐性較強。工程測量教學主要目的是培養學生的實踐操作能力以及利用測量技術解決本專業實際問題的能力，因此實踐教學是重要且必不可少的教學環節。我校目前有土木工程、道路橋梁與渡河工程及工程管理三個專業開設了本課程，學生需要在兩周左右的實習學時設置下系統掌握測量學科基礎理論和實踐操作能力，教學難度較大，為了保證教學質量，有必要積極探索應用型本科非測繪專業工程測量實踐教學方法的改進途徑，提高教學效果。

一、應用型本科非測繪專業工程測量實踐教學

（一）教學現狀

受到歷史因素的影響，我國大部分高等教育機構都采用了學年制教育模式，學生需要在固定學習時間內完成設定的學習課程，課程開授時間、講授內容基本固定，具體到某一課程，相同專業學生需要在相同時間內完成相同課程的學習，學生類似生產線上按照生產工藝流程完成加工的產品，教學模式靈活性不足，壓抑學生學習個性和創新能力，難以保證教學效果。各方面因素的影響下，現階段國家高等院校測量實習延續大部隊模擬接受的教學模式，學生要在指定區域內通過導線測量和普通水準測量，繪制單幅1∶500地形圖，并在區域內完成道路圓曲線與建筑物的測設任務。這些實習內容對應用型本科畢業生面向的工程單位顯得單一，并且對不同專業來說基礎部分重復，應用部分淡化。

（二）應用型本科非測繪專業工程測量實踐教學存在的不足

1.教學改革受到學制式教育的影響。現階段，高等教育大力提倡開放式教學以及學分制教學，但是在教學實際中，學制式教育給教學模式改革帶來了很多阻礙。固定是學制式教育的最基本特點，在測量實習中，表現為時間固定、地點固定、經費固定，然而測量實習面臨著不同的課程設置與天氣因素，將工程測量實踐固定設置在學期末或二年級暑期，限定條件不夠靈活，一些優化改革應用型本科非測繪專業工程測量實踐教學的探索缺乏本質上的突破。

2.忽視學生的個性特點。高校持續擴招，導致參加測量實踐的學生數量也不斷增多，給測量實踐的開展帶來了較大的壓力，指導教師相對學生數量縮減，單個教師指導學生數量從原有的15個左右增加到150人，增加了實習教師的負擔，不利于教師個性化教學的開展，難以保證學生的學習質量。

二、應用型本科非測繪專業工程測量實踐教學改革實踐

（一）教學內容調整

通過對就業學生反饋信息的總結分析，發現非測繪專業學生從事專業測繪工作的幾率不高，但是卻有很多畢業之后短期從事測繪工作的情況，學生要掌握扎實系統的測繪理論，同時具有熟練精湛的測量技術與方法，將專業理論知識和測量工作實際充分結合起來，解決工程實踐問題才能夠更加得心應手。根據非測繪專業學生就業情況變化，測量實踐教學也應該適當調整，從測圖訓練逐漸轉變為對測繪技術的應用訓練，并將測量實踐教學劃分為穿插訓練和集訓。

1.課間實驗。長期以來，不同專業測繪課程實踐實驗內容都是相同的，無法適應不同專業的培養目標，因此可以將課間實驗劃分為必修和選修兩部分，其中必修課程實驗有水準儀、水準儀測量、經緯儀、觀測水平角與豎直角、水準儀和經緯儀校正等，選修課程包括三四等水準測量、地形圖測繪、測設緩和曲線與圓曲線主點、觀測建筑物/深基坑變形和全站儀使用等。通過選修與必修的劃分，要求所有專業都要完成必修實驗，在此基礎上結合自身專業特點，選擇符合自身專業技能需求方向的選修實驗，有所側重。

2.集中實習。非測繪專業測量實踐教學也應該順應工程測繪技術的發展與社會需求的變化，適當增加相關專業地圖應用訓練，例如數字化全站儀測圖正在逐漸取代經緯儀測圖，使用能夠高精度采集繪圖信息，同步記錄傳輸的測繪數據終端完成數據的采集和傳輸，同時利用通信接口，將測繪數據傳輸給計算機進行電算化分析處理，結合電子屏幕人機交互編輯補充，直接生成電子地圖，而利用電子地圖，還可以開展一些針對學生測量實踐技能的訓練。

（二）教學方法創新

傳統的非測繪專業測量實踐教學普遍應用教師預留實踐課題，采用“學生動手+教師輔導引導”的教學模式，由于學生規模大，而實踐教學時間、設備、場地等資源有限，導致很多實踐操作都無法真正開展，只能由教師演示，學生走馬觀花看個大概，沒有進行真正意義上的實踐教學。在今后的測量實踐教學中，教師應該積極應用現代化的教學方法和教具，開展多樣化的實驗實習，將常規實驗與多媒體演示教學充分結合起來，學生操作與教學演示同步進行，獲得更好的教學效果。

一些測量實踐耗時較長，需要投入較多的儀器設備和資金，給學校帶來了較大壓力，這種情況下，教師就可以充分利用多媒體技術和網絡技術來鞏固實踐教學效果，在教學實習中引入工程實踐中的具體案例，充分調動學生的實踐學習積極性，而在實習過程中，教師應該對學生的自主探究學習過程進行適當引導，讓學生自己制定解決方案，自己動手，鍛煉學生測量實踐操作能力的同時激發學生的創新意識。

工程技術快速發展，技術設備更新換代快，要學校購置所有的最新設備和貴重設備是不現實的，這種情況下，學校可以尋求和當地測量設備銷售商的合作，由銷售商向學生講解、演示各種新型測量設備原理和使用方法，學生在開拓視野、接觸新技術、更新知識結構的同時，銷售商也借機更好地宣傳了自己的設備產品。

（三）實習成績評定體系改革

傳統的測量實踐教學的實習成績評定一般都采用小組為單位的評定方式，每個小組由4—5個學生組成，通過小組內的比較權衡進行綜合評定，而小組之間的橫向比較相對缺乏，評定體系不甚合理，各方面角度比較單調。考察學生實習成績時，不僅僅應該關注學生的實習成果與實習報告，還應該注意觀察實習過程中學生之間的溝通交流，學生在實習過程中表現優秀，動手能力強，見解獨到，應該給予適當加分，同時還要抽取小組內的2—3名學生進行考察，了解其實習基本知識、儀器操作表現，作為學生和小組的成績評定組成。

（四）積極建設實習基地

學校應該將實習基地的建設工作上升到和實踐教學、實習儀器設備同等重要的地位，測量實習需要在一個固定的獨立適用場所，并提前設置埋設三角控制點、水準點，積極建設地形測量測圖基地、水準測量基地以及緩和曲線、圓曲線測設實習基地。為了使實習基地能夠滿足現代測繪技術發展，并能夠容納多個班級作業，同時節省實習經費，需要對場地進行多方考察、反復論證，充分利用校內地物地貌、工廠等場地，建設符合需求的校內實習基地。

實驗室建設方面，不同的學校情況與基礎導致測量實踐實驗室建設投入力度產生了較大的差別，通過多年實驗室建設經驗的總結，認為應該采取多方式、多渠道的實驗室建設方法，積極爭取學校資金投入，提高資金利用效益，將儀器添置和更新區分對待，保證常規教學儀器，并重點投入重要綜合性儀器，少量多次購置高精尖儀器，或者尋求和儀器制造廠商之間的合作，為儀器制造廠商提供展示、發布新產品的機會條件，積極引入生產實踐中沒有的先進儀器設備，為學生開拓眼界，同時積極尋求和其他學校、院校的合作，共享實驗室資源，提高資源利用率，互通有無，減輕實驗室建設的資金壓力。

三、結語

基于應用型本科非測繪專業測量教學實踐現狀，積極探索非測繪專業工程測繪課程教學改革途徑，認為需要從教學內容調整、教學方法創新和實踐教學基地建設三方面入手，提高測量實踐教學實效性。

參考文獻：

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Abstract：Major study applied undergraduate specialty of surveying and mapping engineering surveying practice teaching reform and practice of strategy，analyzes the speciality of the surveying and mapping professional engineering survey the current situation of practice teaching，and probes into the ways to reform.

Key words：speciality of the surveying and mapping professional；Engineering survey；The practice teaching