金屬材料教學講授法的改革探討

李敏+袁斌霞+王道累+吳懋亮

摘要：講授法是教學中重要的講授方法之一，具有重要的教學地位。隨著教學手段的革新及教授課程的個性化，對于《金屬材料》類晦澀課程的講授已經體現出弊端。因此有必要展開對講授法的改革，從加強講授法的技巧性、講授法與現代教學手段的結合、改變講授法在課程中占據的比例及提高學生積極性入手進行教授法的改革探討，提高學習效率。

關鍵詞：講授法改革，現代教學手段，提高學生積極性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0130-02

講授法是指教師通過口頭語言向學生傳授知識的教學方法，包括講述、講解和演講三種方式。講授法是教學中最基本、最常用的方法，在教學方式中有著舉足輕重的作用[1]。隨著教育改革的實踐發展需求，對基礎教育進行改革發展，倡導學生在老師指導下，形成自主、合作、探究的學習方式，提高學生創新精神和實踐能力的培養。此次的要求著眼于學生的個性和自主學習，因此學生主觀能動性的要求更加的迫切。隨著教學方式的不斷革新，金屬材料教學中不斷的引入了新的教學手段，例如多媒體教學、慕課教學等。金屬材料課程知識點抽象，大部分知識點為微觀領域知識內容，連貫性強，學生理解比較吃力。因此，只有對金屬材料課程講授法不斷創新改革，才能發揮其在教學中的重要作用與價值，充分提高學生的創新精神和實踐能力。

一、講授法具有重要的教學地位

教師通過課件的整理，將知識內容借助口頭語言的方式，形象生動呈現教材，將晦澀的知識內容聯系在一起，促進知識的理解，幫助學生提高思想認識，發展學生智力和能力。隨著教學方式的改革，講授法在教學中已經運用的比較靈活，在教學工作中占有重要的教學地位。（1）教師通過學生易懂的形式有效的講解學科的知識，可以利用不同的語言陳述相同的內容，從而有助于理解；可以隨機為某一領域或某一學習課題方向提供一介紹，講授中有師生的情感交流，師生相互作用，把握節奏，相互強化，直接鼓勵學生的學習熱情。（2）在講授時教師還可以根據聽課對象、設備和教材對講授內容靈活處理。尤其是金屬材料這類中等或中等為主難度的課程來說，教授內容的連貫性較強，教授課程節奏的控制及方式方法可有效的提高教學質量。（3）講授法比其他教學方法更容易掌握，而且安全可靠。講授法通過組織教學、導入新課、講授新課、鞏固新課、布置作業將知識內容逐層增減的方式傳授給學生。教師可以根據學生的以往的課堂表現及作業情況，詳細制定和完善教學計劃，講解知識重點與難點，將知識要點與講授速度上與學生匹配。講授法能有效地幫助學生辨別容易混淆的知識以及點撥、歸納、總結和概括所學的知識體系等。

二、講授法的缺陷

講授法在教學中占有舉足輕重的作用，但是也存在著自身的“缺陷”。

1.講授法對教師的要求比較高。教學方式影響著教學效果，因此教師本身的能力占據比較重要的地位，這也是講授法被詬病的主要原因之一。部分教師片面地認識講授法，整個課堂過程只是知識的機械灌輸，只是單向的傳遞信息，學生沒有充分的了理解和接收信息，知識內容很容易遺忘和混淆，結果造成學生學習效率低下。

2.講授法對學生的要求較高。教學是雙向活動，在教師運用講授法的過程中，需要學生具有較強的學習熱情和專注力。然而，教室的活動范圍較小，不容易調動學生的學習動力和熱情。并且，在講授法運用的過程中，教師占據著主要作用，教師與學生溝通少，學生容易失去學習的興趣。正如奧蘇伯爾所說，學習是有意義的還是機械的，并不決定于教學或學習的方式，而決定于是否滿足有意義學習的心理過程和條件。

3.教師在講授時，大都是面向全體學生的講授，而很難實施個別化教學，這就很難顧及學生的個別差異。總之，講授的好壞直接決定著課程講授的成功與否。只有對講授法不斷創新優化，有效運用，才能發揮其教學的重要價值。

三、講授法的改革

（一）講授法體現技巧性

講授法的技巧性包括語言的技巧性和方法的技巧性[2-3]。講授法語言技巧性指教師對講授的內容進行科學的選擇，系統性、邏輯性地安排講授內容。講授的語言清晰、鮮明、生動、準確，做到深入淺出、通俗易懂、節奏松弛有度。講授過程層次分明、重點突出，根據學生的理解認知順序，從已知引入未知，從感性過渡到理性的講解過程。講解的過程要充分調動學生的興趣，教師把對文本的理解通過有感情的語言傳遞給學生，使文本變成學生的內在的情感、態度、價值觀，使講授充滿藝術性。方法的技巧性指的是“啟發式教學”。“啟發式教學”講授過程拋出與知識內容相關聯的“疑問”，啟發式的引起學生的興趣，從而進入思考和探究，在探討的過程中，循序漸進地答疑解惑，引起師生的思維碰撞，提高學習效果。通過學生對問題的探討和解答過程，學生的掌握知識，并且提高了自主學習能力。因此，教師在授課過程中，要善于發問，巧設問題懸念，引起學生對問題的興趣，引導學生去窮根問底，追本溯源，充分調動學生的積極性。

（二）講授法與現代教學手段相結合，讓講授內容直觀化。

應用計算機實施的多媒體教學是一種全新的教學手段，具有直觀逼真的教學效果，促使了傳統教學模式和教學方法的變革。多媒體提供豐富的聲音、圖像、動作等多種信息，使講授突破時空的限制，將抽象的概念具體化、形象化、趣味化，使枯燥、抽象難以理解的知識變得生動、容易理解和掌握[4]。金屬材料涉及較多的理論知識和微觀組織結構，傳統的講授和板書方式很難表述清楚，并且耗時較多。采用多媒體教學的方式，將知識點直觀化，形象化，提高了學生的感性認識，加快課程節奏，環環相扣，提高教學的速度和效率。此外通過教學程序的預先設置，有利于增加課堂教學的有序性和信息量。

（三）講授法在課程中的比例要適當

講授法受到詬病的一個原因是講授法的過分使用，即“滿堂灌”。課堂上只有教師的獨白，學生被動地接收，沒有話語權。對于學生而言，整堂課程只是被動地接受，學生產生嚴重的依賴心理，長此以往，學生必然會喪失學習的主動性、獨立性和創造性以及積極性。所以，應該避免教師“滿堂灌”，講授過程明確設立講授時間的限度，比如，講授課程的時間不得超過整個課程三分之一的時間甚至更短。此外，對于知識進行分類并采用不同的教學手段，技能學習應當在教師適當講解后，學生有了初步的理解的基礎上，轉入練習階段。如果教師講授時間太多，沒有足夠的時間讓學生練習，學生就難以形成技能。

（四）以提高學生積極性為教學前提

俗話說“興趣是最好的老師”。學生學習熱情與學習效果有著重要的關聯。一方面，學生的學習熱情是學習活動最好的動力，它直接影響著信息加工過程并制約著學習的方向，而且它對學習效果必然會產生很大的影響。學習本身是一項艱苦、復雜、持久的勞動，如果沒有積極性的推動，學習就不會取得良好的效果[5-6]。要想提高學生的積極性，教師對課程的精心預設具有重要的作用。實踐證明，精心預設課件是教師發揮組織者作用的重要保證，它有利于教師從容不迫的安排課程，從整體上把握教學進度，使學生從學會新知、掌握新知、發展潛能步進，這也是我們教學價值所在。

四、小結

講授法雖然在教學過程中有著重要的教學地位，但是應用不當會嚴重影響教學質量，尤其是教學改革對學生創新性的要求，合理利用現代教學手段充分發揮講授法的優勢，將講授效果更加有效。此外，金屬材料屬于晦澀課程，只有在教學工作中不斷地革新教學手段，改善講授方式，才能提高教學效率，真正體現出講授法的主體作用。

參考文獻：

[1]唐順莉.《基礎會計》課程中的實踐教學[J].科技資訊，2007，（34）.

[2]陳振華.講解法的危機與出路[J].教育理論與實踐，2011，（31）.

[3]張樹媛.講授法之冷思考[J].中國電力教育，2013，（7）.

[4]李愛方.為講授法的合理性再辯護[J].教育教學研究，2010，（38）.

[5]蔡桂真.新課程背景下講授法的優化發展及有效運用[J].現代教育科學（普教研究），2010，（6）.

[6]謝志剛，齊曉慧，王永川.自動控制原理教學中的方法論探討[J].教學研究，2009，（12）.

Abstract：Teaching method is one of the important teaching methods，and it has important teaching status. With the innovation of teaching methods and the individualization of the teaching course，the teaching of the obscure course as metal materials has shown some drawbacks. It is necessary to carry out the reform of lecturing method. The paper focus on discussing how to improve the learning efficiency. Such as strengthen of teaching skills，combined teaching method with modern teaching method，changed the proportion of teaching method in the course and improved the students' enthusiasm

Key words：Teaching method reform，Modern teaching means，Improve students' enthusiasm