廣州大學(xué)生低碳生活調(diào)研及探索

黃雪晶+黃希彤+陳春燕+姚波+呂輝雄

摘要：本文在對大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解大學(xué)生的低碳意識和低碳生活的踐行情況，提出相關(guān)對策和建議，以增強(qiáng)大學(xué)生低碳生活的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；低碳生活；調(diào)研；探索

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0097-04

隨著全球氣候變暖的日趨嚴(yán)峻，如何實(shí)施節(jié)能減排，推行低碳經(jīng)濟(jì)、踐行低碳生活是擺在世界各國政府面前的當(dāng)務(wù)之急[1]。2009年哥本哈根氣候大會，中國政府莊嚴(yán)承諾：到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%—45%，非化石能源占一次能源消費(fèi)的比重達(dá)15%左右[2]。低碳生活是一場涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價值觀念的深刻變革，是當(dāng)前全球化背景下各國積極關(guān)注的重要議題，是促進(jìn)當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)有序進(jìn)行的重要力量，是堅持可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的重要保障[3]。踐行低碳生活要求整個社會逐漸淘汰高能耗、高污染的生產(chǎn)方式，開發(fā)節(jié)能減排的科技，同時要引導(dǎo)人們了解和減少日常生活中的浪費(fèi)、污染行為。大學(xué)生是社會生活中一個高素質(zhì)的群體，是踐行低碳理念、傳播低碳文化的重要力量，是未來建設(shè)低碳社會的主力軍與領(lǐng)導(dǎo)者。他們是否具備低碳意識、踐行低碳生活，很大程度上決定著未來低碳社會的發(fā)展。

本文對廣州某高校大學(xué)生低碳理念與低碳行為進(jìn)行了調(diào)查，目的是為了了解大學(xué)生這一高素質(zhì)群體對低碳理念的認(rèn)知度與踐行度，并分析大學(xué)生參與低碳生活的意愿及其日常生活的低碳行為。本文旨在進(jìn)一步推動“低碳生活”理念在大學(xué)校園中的傳播，倡導(dǎo)大學(xué)生踐行低碳生活方式，影響低碳社會的進(jìn)程，推動全社會低碳生活的發(fā)展。

一、研究設(shè)計

（一）研究方法

合理設(shè)計大學(xué)生低碳生活的調(diào)研問卷，進(jìn)行問卷派發(fā)與收集；對問卷進(jìn)行整理，用Office Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。后期在該大學(xué)隨機(jī)抽取50名本科生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，對所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析，最后得出結(jié)論以及提出建議。

（二）問卷的設(shè)計

調(diào)查問卷主要包括低碳概念的了解、參與低碳生活的態(tài)度和踐行低碳生活的情況三大部分，通過大學(xué)生日常生活中的“衣”“食”“住”“行”等方面來了解他們低碳生活的情況。

（三）調(diào)查樣本構(gòu)成

此次調(diào)研采用了對廣州某高校本科生進(jìn)行隨機(jī)問卷的調(diào)查。此次問卷調(diào)查共發(fā)放900份問卷，回收803份問卷，回收率為89.2%。經(jīng)過檢查篩選，剩下753份有效問卷，有效率為83.67%。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）大學(xué)生低碳意識情況分析

1.低碳內(nèi)涵的了解度分析。大學(xué)生的低碳意識影響其低碳的踐行情況。倡導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生踐行低碳生活，首先要知道他們對低碳的了解程度。本次調(diào)研首先調(diào)查大學(xué)生對“低碳”這個名詞的了解，具體如表1所示。從表1可以看出，大部分大學(xué)生知道“低碳”的含義和大概內(nèi)容，了解程度僅僅限于表面，沒有進(jìn)行過深入地了解。說明了大部分大學(xué)生并沒有接受過專業(yè)的“低碳”教育，低碳生活意識較為薄弱。通過采訪部分同學(xué)，筆者了解到當(dāng)代大學(xué)生之所以不去深入學(xué)習(xí)“低碳”，是因為他們平時學(xué)習(xí)工作繁忙，只能通過身邊的宣傳初步了解，而沒有時間去深入學(xué)習(xí)。

2.低碳對經(jīng)濟(jì)生活影響態(tài)度分析。低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是解決提高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問題，核心是能源技術(shù)創(chuàng)新和人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變[4]。在收回的753份問卷中，71.85%的同學(xué)認(rèn)為低碳能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過采訪，筆者了解到他們認(rèn)為低碳就是節(jié)能減排，需要合理地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。同時有16.07%的同學(xué)認(rèn)為低碳會制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，走低碳的道路需要高成本，12.08%的同學(xué)認(rèn)為低碳對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響不大，這兩部分大學(xué)生可能沒有對低碳經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行深入了解。可見，大部分大學(xué)生對低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景有一定的認(rèn)識，但是不夠全面和深入。對于如何實(shí)現(xiàn)低碳生活的問題，66.8%的同學(xué)認(rèn)為在于個人低碳生活習(xí)慣，26.83%的同學(xué)認(rèn)為在于低碳科學(xué)技術(shù)的提高，只有6.37%的同學(xué)認(rèn)為在于法律的約束。可見，大學(xué)生非常認(rèn)可個人生活習(xí)慣和科學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)低碳生活的關(guān)鍵。

關(guān)于日常生活碳排放對環(huán)境的影響，具體結(jié)果見表2。

從表2可知，45.42%的同學(xué)考慮過日常生活碳排放對環(huán)境的影響，也盡量做到低碳生活，這部分同學(xué)低碳意識較高，有利于今后在大學(xué)生群體中開展關(guān)于低碳生活的更為深刻和廣泛的教育。47.14%的同學(xué)考慮過日常生活碳排放對環(huán)境的影響，但認(rèn)為很難做到低碳生活。可以推測，當(dāng)條件成熟使得參與低碳相對便利時，他們很可能參與其中。6.11%的同學(xué)沒考慮過，但想了解低碳，因此低碳宣傳對這部分同學(xué)是非常有必要的。僅有1.33%的同學(xué)表示不考慮，不想了解。低碳經(jīng)濟(jì)是一種生活方式，不是隨口說說的口號。大學(xué)生應(yīng)長期學(xué)習(xí)低碳知識，踐行低碳生活，使之成為一種生活習(xí)慣和一種生活方式。

3.了解低碳途徑分析。為獲取大學(xué)生了解低碳的途徑，筆者設(shè)置了“你是從哪些方面了解低碳環(huán)保”的題目，具體見表3。

以上調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生主要從網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等媒體宣傳中了解低碳環(huán)保的知識；從家人朋友口中了解的較少，商家廣告涉及的低碳環(huán)保知識也不多。環(huán)保志愿者和相關(guān)低碳宣傳活動對提高大學(xué)生的低碳環(huán)保意識也是十分明顯的。這反映了當(dāng)代大學(xué)生了解低碳生活相關(guān)知識的途徑具有多元化特征。由于大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等媒體的時間較多，媒體宣傳“低碳環(huán)保”的效果最為有效。本次調(diào)查顯示，關(guān)于如何看待宣傳低碳對踐行低碳生活的影響，29.22%的同學(xué)認(rèn)為宣傳低碳生活對保護(hù)環(huán)境有很大的作用，52.06%認(rèn)為會有一定的作用；17.93%認(rèn)為會有作用，但是效果不明顯，只有0.8%認(rèn)為不會有作用。因此，為提高大學(xué)生的低碳意識，在高校大力宣傳低碳是非常有必要的。

4.參與低碳意愿分析。在此次問卷中，筆者進(jìn)行了大學(xué)生低碳意愿調(diào)查。從表4得知，絕大部分同學(xué)認(rèn)為要倡導(dǎo)并開始低碳生活，并認(rèn)為要從自己做起。由此看出，大部分大學(xué)生愿意踐行低碳生活。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80.08%的同學(xué)愿意堅持低碳生活，僅有3.72%的同學(xué)不愿意堅持低碳生活和有16.2%表示無所謂。可見，大部分大學(xué)生對于參與低碳生活有著積極地態(tài)度和正確的認(rèn)識，參與低碳生活意愿較高。因此，在校園倡導(dǎo)低碳生活是有較好基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生參與低碳行為情況

直接體現(xiàn)大學(xué)生踐行低碳生活情況主要從衣、食、住、行、用等各個方面進(jìn)行了解。以下具體從衣、食、住、行方面進(jìn)行探討。

1.大學(xué)生參與“衣”的低碳行動情況，具體如表5所示。

表5顯示，73.31%的同學(xué)做到合理購買衣服，73.31%的同學(xué)對衣物進(jìn)行二次使用，31.34%的同學(xué)了解低碳面料，20.19%的同學(xué)做到手洗衣服。說明大學(xué)生不會根據(jù)喜惡隨性地購買衣服，而是根據(jù)需求來買衣服。同時大部分同學(xué)的舊衣物會被再次使用，或者通過捐贈渠道來進(jìn)行處理。通過采訪，筆者了解到學(xué)校有相關(guān)部門定期對舊衣物進(jìn)行回收，所以同學(xué)們養(yǎng)成了捐贈舊衣物的低碳習(xí)慣。只有少數(shù)同學(xué)了解低碳面料，反映了現(xiàn)代大學(xué)生對低碳材料的認(rèn)知缺乏。手洗衣服的同學(xué)較少，大學(xué)生基本上是使用洗衣機(jī)來洗衣服，可能與大學(xué)生的校園生活較為繁忙有關(guān)。

2.大學(xué)生參與“食”的低碳行動情況。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，62.82%的同學(xué)做到多吃蔬菜少吃肉，原因是為了身體健康，并未考慮到飲食結(jié)構(gòu)對減少排碳量的作用。18.86%的同學(xué)經(jīng)常訂外賣，原因是學(xué)生學(xué)習(xí)繁忙，訂外賣節(jié)約時間。做到光盤和打包帶走的同學(xué)說明他們在飲食方面注意到了低碳環(huán)保，但僅占30.51%和41.44%。近一半的學(xué)生做不到少用一次性餐具，原因與個人的低碳意識不高以及學(xué)校低碳宣傳不夠有關(guān)。從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生的低碳飲食意識有待加強(qiáng)，部分同學(xué)習(xí)慣自己的生活模式。

3.大學(xué)生參與“住”的低碳行為情況。低碳的另外一個體現(xiàn)是在居住方面，具體見表7。

選取10種與住有關(guān)的低碳行為作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。在回收的問卷中，96.68%的同學(xué)做到二次使用塑料袋和89.64%的學(xué)生有隨手關(guān)燈的習(xí)慣。一半左右的同學(xué)做到常開窗通風(fēng)，減少使用空調(diào)、使用雙面紙張打印或復(fù)印。30%左右的同學(xué)做到不用電器時拔插頭，避免待機(jī)、夏天空調(diào)溫度控制在26℃以上、自備環(huán)保袋逛街、選用節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品和節(jié)約用水，合理利用“灰色水”，僅有17.8%的同學(xué)做到垃圾分類。

大學(xué)生的低碳生活習(xí)慣與方便、舒適、是否經(jīng)濟(jì)實(shí)惠等因素密切相關(guān)。隨手關(guān)燈對同學(xué)們的正常生活影響較小，塑料袋二次使用經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，因而接近90%的同學(xué)都能做到。校園內(nèi)打印紙張的價格十分便宜親民，再加上老師或者活動對學(xué)生上交紙張材料的要求，因此多數(shù)學(xué)生習(xí)慣單面打印。不用電器時拔插頭、避免待機(jī)，自備環(huán)保袋逛街和節(jié)約用水，合理利用“灰色水”的低碳習(xí)慣對人們的日常生活會帶來不方便和浪費(fèi)時間，因而只有30%左右的同學(xué)能夠做到。同時，因節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品價格稍微偏高，只有33.07%的同學(xué)選用，可見大學(xué)生對節(jié)能產(chǎn)品的購買度不高。僅有17.80%的同學(xué)進(jìn)行垃圾分類，原因可能是同學(xué)們沒有充分了解垃圾分類的知識，同時學(xué)校沒有配備完善的垃圾分類箱。

4.大學(xué)生參與“行”的低碳行為情況。表8列出了大學(xué)生出行的方式。問卷設(shè)置該選項為多項選擇。由表8可知，大部分同學(xué)出行選擇走路和坐公交、校巴，56.04%同學(xué)出行選擇自行車，只有小部分選擇開小車和開電動摩托。據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生選擇的出行方式主要依據(jù)是否方便快捷和自己的經(jīng)濟(jì)條件，而并沒有考慮低碳出行。

總之，讓每一個學(xué)生都自覺踐行低碳生活是大學(xué)教育中面臨的一項新課題，也是全社會成員共同的責(zé)任和義務(wù)[5]。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過以上分析，筆者得出以下結(jié)論。

1.大學(xué)生的低碳生活意識不夠，能對低碳進(jìn)行深入了解的學(xué)生較少，因此各高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生低碳生活的教育與宣傳。

2.大學(xué)生缺乏低碳生活實(shí)踐，高校需要廣泛、長期開展低碳生活實(shí)踐的活動。

（二）建議

大學(xué)生是未來社會建設(shè)的主力軍，大學(xué)生對低碳生活相關(guān)知識的認(rèn)識程度和低碳生活的踐行情況，很大程度上影響著社會低碳的進(jìn)程。為使更多大學(xué)生提高低碳生活的意識和形成踐行低碳生活的習(xí)慣，筆者提出以下建議。

1.加大“低碳生活”的教育宣傳。馬曉旭認(rèn)為，大學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識越強(qiáng)、環(huán)境影響與低碳關(guān)注度越高、規(guī)章制度越健全、公益宣傳越到位，他們的低碳消費(fèi)意愿就越強(qiáng)烈。大學(xué)生主要從網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等媒體宣傳中了解低碳，媒體應(yīng)成為宣傳低碳的主導(dǎo)。可以把低碳引入到綜藝節(jié)目中，讓觀眾在享受娛樂的時候?qū)Φ吞歼M(jìn)一步了解。環(huán)保志愿者和相關(guān)部門組織的展覽宣傳活動對加深大學(xué)生的低碳意識的效果也是十分明顯的。各大高校可以對相關(guān)組織進(jìn)行培訓(xùn)和舉辦宣傳低碳生活的志愿服務(wù)活動，推廣低碳成果。同時，低碳教育會對低碳生活行為產(chǎn)生正向影響，接受低碳教育、樹立低碳意識、加上良好的低碳技能會指導(dǎo)學(xué)生踐行低碳生活。學(xué)校可以通過開設(shè)必修或選修課的方式，擴(kuò)大和加強(qiáng)學(xué)生對低碳生活的認(rèn)識，減少專業(yè)年級間低碳的認(rèn)知和實(shí)踐差異。也可以組織大學(xué)生觀看有關(guān)低碳主題的電影和紀(jì)錄片，加強(qiáng)學(xué)生的低碳教育和低碳知識技能的宣傳和普及，激發(fā)他們踐行低碳生活的主動性與積極性。

2.舉辦低碳生活的實(shí)踐活動。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動大學(xué)生低碳生活的積極性，實(shí)現(xiàn)建設(shè)低碳校園的目標(biāo)，推動社會低碳生活的發(fā)展。高校可以開展低碳生活的活動與競賽，例如節(jié)能宿舍大賽、物資回收活動、節(jié)能產(chǎn)品發(fā)明大賽等。

3.倡導(dǎo)低碳生活的方式。高校要采取有力可行的措施促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣，最終促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的順利實(shí)現(xiàn)。可以在校園內(nèi)增加低碳生活的提示語，例如在水龍頭旁邊提示節(jié)約用水，在電源旁邊提示隨手關(guān)燈，在打印機(jī)旁邊提示雙面打印等。大學(xué)生應(yīng)樹立低碳生活的觀念，倡導(dǎo)以節(jié)約簡樸為榮、以鋪張浪費(fèi)為恥的生活理念，在社會“低碳或零碳排放”的活動中起模范先鋒的作用。在日常生活中要注重細(xì)節(jié)，踐行低碳從小事做起、改變不良生活陋習(xí)，過一種低成本、低代價的生活方式。

4.建設(shè)低碳校園。大學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活，為了讓大學(xué)生積極進(jìn)行低碳生活，校園的公共設(shè)備應(yīng)當(dāng)是節(jié)能減排的設(shè)備，例如為學(xué)生提供太陽能熱水器、分類垃圾桶、節(jié)能環(huán)保的出行工具等。為了將低碳建設(shè)行動落到實(shí)處，高校應(yīng)首先建立管理機(jī)制，量化相關(guān)碳排放標(biāo)準(zhǔn)，為改進(jìn)高校建筑和相關(guān)設(shè)施節(jié)能減排提供數(shù)據(jù)支持。此外，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的低碳校園管理機(jī)構(gòu)，把大學(xué)生踐行低碳生活落實(shí)到實(shí)處，從而有效地把這種綠色生活方式推廣開來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張林，王珍義.大學(xué)生低碳理念與低碳行為的研究——基于武漢高校的調(diào)查問卷分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，（18）：268-270.

[3]宋興怡，蘇天照，姜峰等.當(dāng)代大學(xué)生低碳生活認(rèn)知、態(tài)度與行為調(diào)查研究——以太原市四所高校為例[J].中國電力教育，2012，（1）：118-120.

[4]董青.大學(xué)生低碳經(jīng)濟(jì)意識狀況調(diào)研——以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國電力教育，2010，（35）：127-129.

Abstract：Based on the questionnaire of university students，college university students' awareness and practice of low-carbon life were known in this article. Relevant countermeasures and suggestions were offered.Therefore，college students' low carbon life responsibility may be enhanced.

Key words：college student；low-carbon life；investigation；research