淺析當前形勢下三本學生的就業問題及策略

摘 要：大學生就業壓力逐年增大的情況下，三本院校畢業生的就業問題日趨突顯。本文通過剖析三本院校學生在培養及就業過程中出現的問題，并對問題的出現提出了相應的見解，并對相應的問題提出了初步的解決策略。

關鍵詞：當前 三本學生 就業 問題 策略

2016年，全國高校大學生畢業人數達到765萬，被 稱為“史上更難就業季”。2016年05月20日，全國普通高等學校畢業生就業創業工作電視電話會議在北京召開。李克強總理作出重要批示，要進一步實施大學生就業創業促進計劃，加強就業市場供需銜接和精準幫扶，多方拓寬就業渠道。2017年全國高校大學生畢業人數預計達到795萬，比往年增加了近30萬人，就業形勢更加嚴峻。三本院校畢業生作為每年就業人群的重要組成部分，畢業生面臨的壓力比其他高校畢業生更大。能夠實現三本學生的平穩就業，是歷年高校畢業生就業工作的重點和難點，它關系著學生的前途、生源的好壞、辦學的聲譽以至學校的生存。

一.三本院校畢業生就業面臨的問題

1.三本院校人才培養模式存在一定的不合理性。三本院校學生錄取分數一般遠低于二本院校，從而導致三本院校學生的生源較差，學生的學習能力與普通本科學生存在著較大的偏差。三本院校是一個新生事物，多數院校的人才培養模式尚不成熟，許多院校在學生培養方案的編排以及專業設置上過度依賴母體院校，造成培養的人才專業基礎不扎實，質量不高，與市場需求有著一定程度的脫離。新聘老師學歷偏低，多以碩士研究生為主。新師資剛走出課堂，經過簡單的培訓就開始給學生授課，不能充分領會人才培養的方向。三本院校的人才培養模式是人才培養的基石，缺少合適的人才培養模式，就無法合理設置專業和課程體系，從而影響三本院校畢業生的就業情況。

2.就業指導體系不完善。三本院校由于建校時間不長以及辦學成本的考慮，學生的職業生涯規劃及就業指導體系仍不完善，缺少專業化的職業生涯規劃及就業指導人員，基本上由輔導員兼任。三本院校學生的基本素質相對較低，輔導員的工作偏重于日常管理事物，很難有特定的時間接受系統的、專業化的就業指導培訓，多數以自身的經歷及理解指導學生就業，對學生就業方面的指引存在著一定的局限及偏移，而且就業指導不能夠貫穿于整個大學教育的全程。三本院校的就業指導工作主要集中在辦理手續、提供信息、政策指導、就業技巧等方面，基本上以服務性和事務性工作為主，很少涉及就業觀念和擇業價值取向的引導。

3.三本畢業生就業心理存在著誤區。三本院校的學費普遍較高，畢業生在就業時往往存著較高的期望，過多地看重經濟回報，未形成正確的自我評價、職業標準及就業目標，在求職過程中遇到挫折，會加劇畢業生的自卑心理。在擇業時，他們會舍棄新資起點較低、較為艱苦的行業，高不成低不就的狀況更加凸顯，從而加劇了三本院校畢業生的就業難度。

4.社會上對三本院校畢業生的認可程度較低。三本院校是新生事物，社會影響度較小，用人單位對三本院校畢業生了解不足，往往因為個別畢業生的從業表現及普遍存在的狹隘理解，以偏蓋全，認為三本院校的學生能力、素質普遍不高，給三本院校學生打上主觀的不合格標簽，明確表示不招聘三本院校畢業，歧視三本院校畢業生，在明顯違反國家相應規定情況下，進一步加劇了三本院校畢業生的就業難度。甚至在研究生生招錄時，三本院校學生也受到嚴重地歧視。在一本、二本畢業生產能過剩的情況下，三本院校畢業生的就業更顯乏力。

綜合上述原因，三本院校畢業生在個人競爭力上有待提高，三本院校的培養模式尚需更進一步的探索，對于學生職業生涯規劃及就業方面的指導工作需要加強。

二.三本院校畢業生的就業策略

1.進一步完善三本院校的人才培養模式。根據三本學生特點，以培養應用型本科人才為目標，構建三本院校人才培養的知識、能力、素質結構及實現這種結構的實施方式。三本院校在制定人才培養目標時，一方面要依據三本院校自身的辦學定位，因材施教，根據學生的需求分類培養，另一方面也要依據社會發展的現實環境，合理調整專業設置。三本院校在設置和建設專業時，不能一味求大、求全，而應圍繞人才培養目標，注重求精、求新，必須要形成自己的特色，做到按市場的需求定單式培養學生。在培養方案的編排上，要注重增設實踐環節，加強基礎設施、實踐基地建設。要用終生教育的思想來培養學生，強調學生的可持續發展，注重激發學生的學習動機，促使其養成學習興趣，掌握自我學習的方法，特別是學生創新意識、創新能力、創新人格的培養，使學生具有可持續發展的既愛動手又愛動腦的終身學習能力，增強三本院校學生就業的競爭實力。

2.進一步完善三本院校就業指導體系。建立專業的就業指導教師隊伍，以可持續發展的觀點，構建對就業指導教師的專業化、全面化、系統化的培養樣式，將就業指導從學生入校抓起對學生進行入學教育、專業教育、職業指導等，幫助學生了解所學專業的培養目標、專業特點、職業范圍以及就業形勢，引導其在興趣、能力基礎上認清自己的優勢和劣勢，樹立正確的擇業價值觀，清晰自己的就業意向，合理制定長期目標和階段性目標，為職業規劃做準備。通過創業教育，使學生了解創業知識，鼓勵其積極參加各種社會實踐活動，提高自身的綜合能力。通過模擬招聘、創業大賽等形式，指導學生做好就業、創業準備。同時，幫助學生結合自身實際，適當調整其職業發展方向和目標，制定合理的職業生涯規劃，引導和鼓勵學生通過各種渠道實現自我價值。在當前形勢下，加強對學生創業技能的培訓及引導。

3.引導三本院校學生樹立正確的擇業觀。認清當前國際國內的就業形勢，了解市場經濟下的人才需求。作為三本院校畢業的學生，必須有正確的擇業觀。在選擇行業時要根據市場形勢來選擇有發展前途的行業，前提是充分了解自己適合哪種工作，以免在廣大的就業市場中迷失了方向。三本學生在學校要把握機會鍛煉自己應用知識的能力，多與人交流來提升自己的溝通能力。在應聘時一定要有很高的道德修養，應聘資料里不弄虛作假，一旦考慮好要簽約，就要懷著責任心來履行合約，腳踏實地地工作，一步步提升自己。同時，可以以創業促就業，進一步拓寬自己的就業觀。

4.三本院校應注重提升社會知名度及影響力。三本院校應和相應企業加強交流，讓企業關注學校的人才培訓，了解學生的實踐情況、學習狀態，選派優秀在校學生利用寒暑假到企業實踐，加強對畢業生在用人單位的后續追蹤。同時，利用高校人才多樣性的儲備特點，多參加、舉辦影響力較大的社會活動，提高社會對三本院校的認可程度。學校應為學生和用人單位提供“一對一、點對點”的個性化服務，實現畢業生與用人單位之間的零距離。定期舉辦大學生暑期實習招聘會、畢業生專場招聘會、積極推進就業服務進校區、強化實習基地的服務和管理，全面提升畢業生綜合素質和職業能力，同時搭建高校畢業生供需交流的平臺。把握當前“大眾創新，萬眾創業”的機遇，加大宣傳和引導，引領大學生就業觀念的轉變，為創業初期的大學生提供必要的寬松環境和幫助。

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作者簡介：

馮建元，男，1986年04月生，漢族，山東菏澤人，現工作于南京林業大學南方學院，碩士研究生，講師，研究方向為學生教育管理。