揚州市青少年揚州話使用情況調查

陳玉++錢倩芬++米彥婕

摘 要：隨著普通話的普及，揚州話的傳承與發展受到了前所未有的挑戰。在揚州積極推進“世界文化名城”建設的大背景下，揚州話在普通話的沖擊下雖呈現出了一定程度的衰弱趨勢，但青少年對揚州話仍持積極樂觀的態度，并愿意為保護揚州話貢獻出自己的力量。

關鍵詞：普通話 挑戰 世界文化名城 揚州話

普通話是現代漢民族的共同語言。《中華人民共和國憲法》第19條規定：“國家推廣全國通用的普通話。”因此在20世紀50年代以后，推廣普通話成為了國家建設新時代的一個重要任務。普通話的推廣對進一步消除方言隔閡，減少不同方言區的人們交際的困難，以及幫助中國在對外開放的過程中更好的與國際往來交流非常有利，但是現代化城市化的建設以及普通話的強勢推廣，致使方言受到強烈沖擊，形勢不容樂觀。

揚州話作為揚州文化的一個重要組成部分和載體，引起了很多語言學家和文學家的熱切關注。他們對其深入研究，孜孜不倦，取得了豐厚的成果。如《江蘇省志·方言志》《揚州話詞典》是較為典型的研究成果。此外，還有一些學術論文，如《揚州話詞匯選釋》《揚州話里的“蠻”和“稀”》等。

我們在前人研究的基礎上，開始了對揚州話現存狀態的調查。我們采用進校問卷調查的方式，通過調查揚州話在青少年人群中的使用情況，來分析揚州話的現存狀態和發展趨勢，推動蘊含著揚州特色文化的揚州話在新形勢下更好地發展。

一、前期準備

在揚州建設“世界文化名城”的背景和前人研究揚州話得出的成果的基礎上， 我們制定了項目活動開展的大綱，確定了具體的實施計劃。我們在指導老師的幫助下開始設計我們的調查問卷。一、調查問卷的題數和份數。題目數量太多會造成學生反感，太少則不能全面的反映我們要調查的問題。故而，我們定了十五道題，包括十一道單選題，三道多選題和一道填空題。為了方便發放問卷和統計數據，我們將調查問卷的份數確定為100份，再多備20份。后來在指導老師的幫助下，我們對調查問卷進行了多次修改，最終把問卷的題目確定了下來并打印出來。

二、調查經過

我們研究對象是揚州的青少年。考慮到年齡問題，調查對象的學業任務問題以及實際情況的可操作性，我們將問卷調查的對象進一步鎖定為揚州市小學六年級的學生。我們將100份調查問卷分發給100位學生，問卷的有效回收率達到100%。

學校問卷調查結束后，我們小組成員三人對收上來的100份調查問卷先進行了初步的檢查，檢查是否每份試卷上的問題都回答完整，有沒有缺答、瞎答的情況。確認了這100份調查問卷都是有效問卷后，我們小組三人利用課余時間完成了調查問卷問題結果的統計和數據分析。我們每個人各負責5道題的統計整理，每人統計完成自己負責的題目之后交換檢查，以防數據統計結果出錯導致我們整個調查研究成果的失敗。

三、調查結果

我們調查問卷的設計主要是圍繞著同學們揚州話的使用頻率，掌握程度以及對揚州話未來發展的態度三方面。通過對問卷調查數據的分析和整理，我們對揚州話現階段的發展概況有了簡要的了解。總體來說揚州話在普通話的沖擊下呈現出了一定程度的衰弱趨勢，但形勢并不是十分糟糕，青少年們的揚州話保護傳承意識還是很強烈的，這是值得我們欣慰的。

由于調查問卷題數較多，不方便做一一概述，所以我們選取了幾道具有代表性的題進行分析。

調查問卷第四題“您對揚州話的熟練程度？”這一題主要是調查同學們自我感覺對揚州話的了解程度情況。有28%的同學選擇了“十分精通，會聽能說”， 32%同學選擇了“基本掌握，表達流暢，但有個別詞語不會表達，需借助普通話”，還有26%的同學選擇了“大致了解，能聽懂，但有部分詞語不會表達，需借助普通話”，剩下的選擇“略有了解，聽懂不會講”和“完全聽不懂”的各占12%和2%。綜合數據來看，大多數同學對揚州話還是比較了解的，能聽懂，大致可以表達出來。雖說這題的帶有較大的主觀性，但還是給我們的調查帶來一點欣慰。說明他們對揚州話還是比較熟悉的，只不過他們揚州話使用情況較少，揚州話的使用率較低，推廣普通話在一定程度上影響了他們使用揚州話。

調查問卷第七題“如果可以自由選擇，您是更喜歡說普通話還是揚州話？”，這里假設了自由選擇的存在，打破了必須說普通話的限制，給了他們充分的選擇權利，讓他們在自由的條件下，遵從內心的真實感覺，做出選擇——究竟是更喜歡普通話還是揚州話。結果讓我們有點吃驚，但在仔細分析之后，發現也在情理之中。64%的同學選擇了“普通話”，12%的同學選擇了“揚州話”，還有24%的同學選擇了“都喜歡”，沒有同學選擇“都不喜歡”或“其他”這兩個選項。在我們的預想中，選擇“普通話”和“揚州話”的比例應該相當，因為沒有了必須說普通話的限制，而且他們生活在揚州，對揚州話應該是比較熟悉比較喜歡的，但數據結果卻與我們想象的不一樣。之后小組成員仔細分析了數據，做出了自己的推測：這些青少年大多數都生活在普通話的大環境之下，能夠接觸到揚州話的機會不多，并不是每一個人都十分精通揚州話的，而且普通話是國家通用語言，有著共同的使用準則，與人交流方便，簡潔明了，適用范圍更廣，所以相比之下，同學們更加喜歡說普通話。

調查問卷第十一題“在國家大力推廣普通話的背景下，您認為揚州話還有存在的意義嗎？”，這一題主要是調查同學們對揚州話的認可程度。88%的同學選擇了“非常有意義，揚州話承載著揚州深厚的地方文化”，6%的同學選擇了“有一定意義，但意義不明顯”，還有6%的同學選擇了“意義不大，可進一步推廣普通話來代替揚州話”，沒有同學選擇“完全沒有意義，甚至會阻礙不同地區人們的溝通交流”。從數據上看，還是有一些人認為在大力推廣普通話的背景下，揚州話已經失去了存在的意義，客觀上說，普通話已經大大沖擊了揚州話，使會說揚州話的人越變越少，除此之外，揚州話本身發展也很緩慢。主觀上說，大家 已經慢慢接受了普通話，習慣了普通話，這也對揚州話的未來發展產生一定的影響。但是從整體數據來看，絕大多數人還是很認可揚州話的，推廣普通話，并不代表一定要消滅揚州話，揚州話還是有存在的必要的，它代表著揚州獨特的地方文化。語言的發展應該是多樣的，百花齊放的，沒有一種是可以獨立永遠存在的。

調查問卷第十五題是一道主觀開放題，“您對揚州話的傳承保護還有什么要說的？”同學們可以在調查問卷上暢所欲言，把對揚州話的一些想法建議等寫出來。有的同學說“我們不能淡忘揚州話，學習普通話的同時也要學習揚州話。”有的同學說“揚州話讓揚州人關系更親切，拉近人與人的關系，是揚州人的一個標志。”百份問卷上，雖然大家的表達方式不盡相同，但最終的思想內涵都是一致的，就是“揚州話是揚州文化的一種象征，愿意為揚州話的保護與傳承貢獻出自己的一份力量。”同學們強烈的傳承保護意識，讓我們對揚州話的未來充滿了信心。

四、調查結論與建議

通過對問卷數據信息的分析、綜合、比較、歸納，我們得出了一個總體的認識：大部分青少年還是比較了解揚州話的，揚州話在普通話的沖擊下雖然呈現出了一定程度的衰弱趨勢，但未發展到面臨消亡的局面，青少年們的揚州話保護傳承意識還是很強的也十分愿意為保護揚州話貢獻出自己的一份力量。面對這樣的結果我們感到十分欣慰，在推廣普通話政策大力實行的情況下，揚州青少年們能夠聽懂會說揚州話，并能意識到保護地方方言的重要性，為保護地方語言特色、傳承揚州本土文化、打造“世界文化名城”名片奠定了堅實的基礎。

通過調查，我們對于揚州話的有了更新更深的認識。揚州話在方言的沖擊下，確實呈現出了一定程度的衰弱趨勢。揚州話的使用范圍有縮小的跡象，老年人一輩中還較多地使用揚州話，青少年人群中經常說揚州話的人已經很少了。雖然這些青少年從小就生活在揚州，受家人語言習慣的影響接觸過揚州話，耳濡目染，自己也能聽得懂會說揚州話，但畢竟是成長在大的公共的教育環境下，很少有機會去深入了解揚州話。

導致方言衰落的原因是多方面的，其中一個主要的原因就是普通話的推廣。 普及普通話就是要求更多的人會說普通話，使用普通話來進行交流，客觀上它對方言產生了巨大的沖擊。其次普通話還借助教育手段來達到推廣普及的要求，國家普遍推行普通話教學，在教育活動中，教師要求學生們說普通話，年輕一代人對方言的使用頻率也就越來越低了。除此之外，傳播媒體也影響著方言的發展，電視、廣播、報紙等平面媒體都在把講普通話作為表達的基本要求。普通話越來越深入到百姓的日常生活中，方言的地位岌岌可危。但是從另一方面來說，方言的衰落也有其自身的原因，社會語言是不斷發展進步的，一些舊詞的消亡和新詞的出現，就是社會語言進步的體現。如果方言不能適應這種變化而在一定程度上做出改變，就會給其生存帶來危險。

在大時代的背景下，推廣普通話是必要的，是適應經濟發展的要求，學會了說“同一種語言”，才能更好地交流，解決了語言交流的問題，才能更好地推動經濟政治文化的全面發展。但是推廣普通話并不代表否定揚州話，也并不能說明揚州話失去了存在的意義。揚州話在某種程度上可以說是揚州城的象征，揚州話不僅僅代表了其本身，還代表著擁有著悠久歷史文化的揚州古城。揚州要打造“世界文化名城”，就要處理好揚州話與普通話之間的關系，要明確揚州話也是揚州文化的一部分，是人們了解揚州文化藝術，感受揚州魅力的一個重要窗口。揚州話是揚州名城的一個特色，不應該被抹殺。以揚州話為載體的揚州曲藝，如揚州評話、揚劇、揚州彈詞等已經被列入國家級非物質文化遺產名錄，成為了展示揚州特色的重要窗口。揚州要打造“世界文化名城”，就要把其特色展現給世界各地的人看，只有豐富了特色才更具獨特性，才更有魅力。

普通話從某種程度上說有利于全國各地不同方言區的人交流溝通，它的功能體現了它的價值，而方言蘊含著地方豐富的特色文化，它的價值更多地體現在它的藝術文化性，普通話側重于實用性功能性，方言側重于藝術性文化性，它們都具有存在的價值。推廣普通話和保護傳承方言是不矛盾的，兩者可以共存共發展，語言是不斷發展的，語言的發展需要統一性，也需要差異性，多樣性。

五、結束語

文化是一座瑰麗的寶庫，語言是打開這座寶庫的鑰匙。方言是地域傳統文化的載體，它是我們深入了解社會文化的一個重要途徑。每一種方言都有它存在的 理由和意義價值，文化應該是豐富多彩，兼容并包的，語言也是一種文化，沒有 高低優劣之分，都擁有生存發展的權利。為促進語言文化多樣發展，我們每一個人都應該承擔起宣傳保護方言文化的重任，為方言的可持續發展出謀劃策，將中華民族的優秀語言文化傳承下去。

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作者簡介：

陳玉（1995.07-） 女，漢族，安徽霍邱人，大學本科三年級 從事漢語研究。

錢倩芬（1996.10-） 女 漢族 江蘇南京人 大學本科三年級 從事漢語研究。

米彥婕（1996.11-） 女 回族 江蘇鎮江人 大學本科三年級 從事漢語研究。

（項目：江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目 級別：省級指導項目 編號：201611117066X名稱：“世界文化名城”視野下的揚州話的傳承問題探究--揚州青少年方言使用情況調查）