大學生職業生涯規劃現狀及對策分析

摘 要：對學生進行職業生涯規劃教育，有利于幫助大學生明確學習方向，提高學生自我認知，了解客觀世界，增強就業競爭力。但是大學生職業生涯規劃教育的現狀和存在的問題，已經受到已經引起社會和高校廣泛的重視。客觀剖析造成這些問題的根本原因，提出了大學生職業生涯規劃存在問題的對策。

關鍵詞：職業生涯規劃 現狀 對策

中圖分類號：G647

隨著我國高等教育的改革， 招生規模的不斷擴大， 高等學校畢業生就業難問題日益凸顯，因此大學生職業生涯規劃教育工作顯得尤為重要。科學地制定大學生職業生涯規劃，有助于大學職業發展道路的設想與素質能力的培養。尤其是對于廣大即將踏上工作崗位的大學生而言，職業生涯規劃更是必不可少。

一、大學生職業生涯規劃的現狀

（一）大學生在職業生涯規劃教育中存在的問題

1.對職業生涯規劃的重要性認識不夠。大學生正處于職業探索期， 是否具有職業規劃意識，職業能力是否得到提高，對于大學生的職業選擇至關重要。然而在規劃職業生涯時，部分大學生普遍職業生涯規劃、就業形勢等問題比較模糊，他們認為已經進入信息時代，計劃沒有變化快，沒必要做職業規劃。

2.價值取向的偏頗，規劃與行動脫離。大學生在擇業時存在著明顯的功利化傾向。不少大學生向往大城市和進入高收入的單位，很少有人主動愿意去中小城市的基層單位，而并沒有把個人發展空間或者未來的發展前景排在首位。不少大學生大學生夢想利用父輩等人脈關系就業為捷徑；還有些大學生積極參加各種職業證書資格考試，以進一步升學作為自己職業設計的跳板。不少大學生選擇了兼職，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過實習經歷。其實，這些發展方向和途徑必導致他們職業價值觀不合理。

雖然有些大學生初步制定了職業生涯規劃，也樹立了遠大的目標和人生的理想，由于自控能力比較差，沒有認真執行自己的規劃，沒有結合社會實踐為實現這些目標而奮斗。甚至有些學生認為職業生涯規劃就是幫助畢業生找到了適合自己的工作，而沒有把這些實踐與人生目標、未來的職業規劃聯系起來。

（二）高校在職業生涯規劃教育中存在的問題

首先，很多高校沒有意識到職業生涯規劃對大學生成長成才的重要性，他們認為職業生涯規劃就是職業定位，就是讓大學生在了解自己的前提下找到適合自己的工作， 沒有意識到要關心大學生的職業發展問題。其次，大部分高校僅僅把職業生涯規劃的指導對象僅限于畢業生，形式也多以選修課、互聯網、講座、座談等為主，這樣的教育安排，以至于大學生在整個受教育階段接觸到職業世界里的各種信息很少， 大學生缺乏職業實踐， 缺乏職業概念。最后，學校職業生涯規劃的指導教師水平參差不齊，機構不健全，專業程度不高等，就導致了對學生的指導不深入不到位，這也是不可忽視的問題。

二、解決大學生職業生涯規劃問題的基本對策

（一）注重視野拓寬，加強職業生涯規劃的意識

就要立足學業、拓寬視野，在全面提高綜合素質的同時不斷認識自我、發展自我、調整自我。大學生要深入學習各種知識，包括政治、專業、文化、藝術等方面，提高自己的道德情操、專業素質、個人修養；要通過參加文體、參與集體活動、加入學生社團、開展社會實踐活動等途徑充分發展自己的興趣和特長；要在集體中成長，在老師和同學的幫助下更加客觀地認識自己，發現優勢和劣勢。學生逐步掌握職業生涯規劃理念，樹立科學規劃人生，有目的、有步驟地學習知識、技能， 培養職業生涯規劃的意識。

（二）學生應積極參與社會實踐活動，努力構建職業規劃的穩固

大學生在接受專業理論指導的基礎上，應積極參加社會實踐活動，并保證數量和質量，這樣才能夠擁有更多的實戰經驗。大學生在綜合素質全面發展的同時，要積極參與校內各種實踐項目、參加暑期社會實踐，主動接觸社會，對其所學專業的應用及其將來可能從事的相關職業有一個比較真實的感性認識；要進入一些單位開展實習鍛煉，通過體驗認識職業對素質的要求。在這樣的基礎上會對自己再次分析、對目標深入考慮、科學地設計職業發展，從而有效地進行就業準備。通過對社會實踐的意義和功能的進行拓展，大學生不僅在心理上接納自己將要從事的工作， 也進一步明確自己今后的努力方向。

（三）不斷調整職業生涯規劃

由于影響職業生涯規劃的內外因素很多， 因此，在實施的過程中， 對影響到職業生涯規劃的因素進行監控和評估。隨著大學生參與社會實踐活動的增多， 職業生涯理論的豐富大學生在制定職業生涯規劃后應及時修正，使得規劃更加符合自身和社會的協調、健康發展。

（四）學校應加強培養職業生涯規劃的課程和教師建設

1.職業生涯規劃應列入高校各專業的教學計劃， 成為大學生的必修課。學校要從學生的實際出發，以學院的辦學特色為依靠，將地區、行業就業方向作為著眼點，形成具有鮮明的系列的職業規劃課程。積極開展大學生生涯規劃教育，使大學生明白今后職業發展方向，學會有目的地構建知識、能力、素質結構，為未來的職業自我實現打下良好的基礎。

2.擁有一支專業化的職業指導教師是是順利開展職業規劃教育的基礎。職業咨詢機構應由一批具有豐富的理論與職業實踐的輔導老師組成，為大學生服務。校內抽調專門教師進行專門、系統的理論和培訓，提高日常指導和輔導水平；其次，學院還可以利用校企合作的平臺，聘請專家、成功企業家等擁有大量實踐經驗的專業人士為學校職業生涯規劃教育的兼職教師，讓他們對學生進行經常的職業講座或為學生提供實戰平臺，使之更加符合他們的職業生涯規劃， 最終實現其人生的目標。

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作者簡介：

趙丹丹（1987.06-）女，漢族，河南省商丘人，助教，碩士，主要從事配合物的合成及其性能研究。