淺談如何提升小學語文教學質量

程萍秀

摘 要：語文是一門基礎學科，學好語文知識對學生今后的學習和成長都有著積極的推動作用。小學階段的語文學習是基礎階段，這一階段的學習對學生將來的成長有著奠定基礎的作用，因此本文對如何提升小學語文的教學質量進行了一定的分析，以期能夠幫助小學階段的語文教學有一定的教學成果，幫助小學語文質量有質的提升。

關鍵詞：小學語文 教學質量 教學效率

教學質量的高低是教學的生命，如何提高教學質量是教學研究的一個重要課題。提升小學階段的語文教學質量，對學生今后的成長有著積極的促進作用。傳統的教學觀念中，經常將教學質量的高低與學生是否按照要求進行學習混為一談，其實這種判斷方法并不正確，教學質量的高低應該與學生學習能力是否提升為主要的判斷標準。

1、展開合理想象

在現代小學語文實際教學的過程中，教師一定要注意改革僵硬的傳統的教學方法，在教學中多使用現代化的教學方法。小學階段學生的想象力還是很強的，同時語文學習也需要學生有想象力，因此在實際課堂教學過程中、尤其是在古詩詞教學的過程中，教師要引導學生展開合理的想象。古詩詞中所營造的意境是十分曼妙的，很多時候，教師可以利用詩詞中優美的語言來為學生構造出一些美好的意境，讓學生通過對古典文化的了解加深自己的審美情趣。可能每個學生對待詩詞鑒賞過程中存在的審美情趣有差異，但是教師可以傳授給學生一定的賞析技巧，讓學生可以利用詩詞的語言美營造屬于自己的意境美，達到自主探究學習詩詞的教學目的。教師要明白小學階段的學生想象力是十分豐富的，教師可以利用詩詞作品中對某一具體的情景做分析和論述，從而展開學生的想象，彌補學生對作品解讀不完整的學習缺憾。比如說，在學習蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》時，由于始終對江水和竹子桃花都有細致的描寫，教師可以讓學生自己去想象一下這種具體的情景畫面，碧綠的江水，蒼翠的竹子，粉紅的桃花，肥嫩的蘆芽，雪白的鴨子，這些完美的情景內容一旦被學生完整的個感知出來，那么學生對詩詞內容和詩詞表達的情感就有一個較為全面的了解了。除此之外，教師還可以讓學生針對詩詞中的某一句話或者是某一個詞，甚至深入到某一個字進行賞析，比如說白居易的〈錢塘湖春行〉，范仲淹的〈漁家傲〉之類的文章篇幅都可以讓學生發散自己學習思維。比如說‘幾處早鶯爭暖樹這句話中，學生會在腦海中構造成一種春意盎然的學習情境，然后分析作者的敘述角度和敘述表達思想，從而加強自己的詩詞鑒賞能力。

2、和諧的師生關系是提高課堂教學質量的前提

教學過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學生興趣油然而生。無數事實證明，學生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及烏”。相反，學生和教師有隔閡，就會討厭該教師的課。因此，每位教師在教學中要注意和學生建立良好的關系，真正熱愛學生，了解學生，對待后進生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發他們的學習興趣。只有把握了學生的脈搏，抓住了他們的興奮點，才能調動學生的學習興趣，才能使教學活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學效果。新《標準》強調教學內容的人文性，要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系。現階段的學生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學語文教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生的優點。要把愛心、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態度進行教學，創造生動活潑愉快的課堂氛圍。

3、注重學生學習習慣的養成

好的學習習慣可以有效地促進學生的學習，任何學科都如此，語文學科也不例外。在語文教學中，教師要有意識地多給學生傳授一些好的學習習慣，在課堂上穿插一些好的學習方法，以便讓學生逐漸吸收這些學習習慣，并將它們化為己有，從而增強學生的自主學習能力，即使在教師不在的時候，也可以依靠自己的力量予以解決。例如要求學生在正文學習前為每段標上序號，以便于在學習課文時能迅速找到教師所講的內容；在讀文章時，要對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，以實現“讀書百遍，其意自見”；在學生閱讀的過程中，教師要重視學生讀音的正確，及時糾正他們的不正確發音，潛移默化地教導學生要養成讀準字音的習慣。

4、利用新型的多媒體技術教學，激發學生的學習積極性

現階段，高科技信息技術已經應用到我們的日常教學中，教師應該學會利用已有的教學條件更好地為教學服務。多媒體技術可以將書本上的課文內容轉變成聲音、圖畫并存的形式，能夠豐富教師的教學方法，能夠使得學生的學習積極性調動起來。當語文教師需要講解一篇課文的時候，教師可以利用多媒體技術放朗讀的課文內容的音頻，富有感情的朗讀可以使得學生帶有感情進入課本所描述的世界里，能夠更好地感受作者的情感等。

5、注意積累

（1）教材方面：①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等；②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等；③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等；④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等；⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之后，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。

（2）課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類： ①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。

總之，作為教師，努力提高教學質量是我們份內的事，我們都應該根據自己所長，各顯神通，把我們的語文教學質量越搞越好。

參考文獻：

[1]李英.淺談如何提高小學語文教學質量[J].中國科教創新導刊，2012（6）.

[2]王旗慧.怎樣保證小學語文教學質量[J].現代教育科學，2011（4）.