淺析中學生興趣愛好與自我修為

龍穎

摘 要：隨著教育事業的全面發展，中學生興趣愛好與自我修為的培養十分重要。其不僅能夠讓學生養成良好的獨立自主的習慣，還能讓學生在學習的過程中好學力行臻于至善。本文主要針對中學生興趣愛好與自我修為進行分析，并提出了相應的教學措施。

關鍵詞：中學生；興趣愛好；自我修為

一、中學生興趣愛好與自我修為現狀

1.中學生興趣愛好現狀

中學生在學習的過程中，其興趣愛好相對而言較為廣泛。尤其是在新課改的推波助瀾之下，學生的自主學習空間被極大的擴大，很多中學生已經開始學會獨立自主的學習。但在學習的過程中很多學生會逐步的失去學習的興趣。尤其是對于數理化課程，很多學生都會感到枯燥無味。其漸漸地會逐漸的失去學習的興趣。所以，現在很多中學教師已經逐步將教學轉移到培養學生學習興趣上面來。

2.中學生自我修為現狀

中學生的自我修為相對較高，其在學習方面具有一定的主動性以及積極性。但很多中學生在中學階段具有較為強烈的逆反心理。其并沒有良好的自我修為意識。因此，在新課改不斷推進的今天，很多中學教師已經十分重視學生自我修為的培養。

二、中學生興趣愛好與自我修為提升的策略

1.中學生興趣愛好的培養方法

在培養學生興趣愛好的過程中，教師要采用因材施教的方式，讓每一位學生的學習興趣都能得到相應的豐富。與此同時，在培養學生的興趣愛好的過程中，還要結合教材的內容，讓學生在學習中獲得相應的興趣。

2.中學生自我修為的培養

正所謂：“十年樹木，百年樹人。”學生在學習知識的過程中，不僅是對書面知識進行深入的學習，更要養成良好的思想品格。在培養中學生的自我修為時，首先需要對學生加強思想政治的教育，讓每一位學生都能在好學力行中臻于至善。與此同時，還要對學生進行心理教學的輔導，及時觀察學生思想的變化。從而讓學生的思想品格步步高升。讓中學生的自我修為更加良好。

三、中學生興趣愛好與自我修為的教學案例分析

很多中學生在學習英語的過程中都會感到束手無策。為了能夠讓中學生的自我修為得到全面性的提升，可以利用思維導圖，讓學生的思維逐漸的發散。這樣不僅激發了學生的學習興趣，還能讓學生的自主學習能力以及自我修為得到相應的提高。

1.思維導圖提升學生的學習興趣

①課程實施背景：單詞是學習英語的基礎，對于單詞我們要求聽說讀寫四會。現在對于英語的學習已引起很多人的重視，從小學啟蒙階段就要培養學生的發散性思維，本次案例設計主要側重整體把握主題，要求學生能把分散的單詞系統組織起來，形成一個知識體系，養成良好的思維習慣。

②課程目標主題：Unit 1 What do you want to eat ？

③重點教學詞匯：chicken、orange、juice、tea

④重點教學句型：What do you want to eat/drink？ I want a hamburger，please.

⑤思維導圖教學策略展示：在進行詞匯的基礎發音以及意義闡釋等常規教學以后，筆者結合自己的教學經驗，利用思維導圖對學生的單詞記憶進行強化，并引導學生歸納已學過的單詞。首先在黑板上把重點詞匯列入到思維導圖的中心詞匯之中，然后采用多種不同的思維導圖豐富導圖模式，應用分類圖讓學生把握思維導圖的主體結構對舊的詞匯進行關聯，并進行思維圖的填充。然后筆者利用PPT進行圖形詞匯的演示，讓學生采用頭腦風暴的方法進行英語詞匯的記憶。

⑥課程一般為45分鐘。在前十五分鐘需要教師引導學生進行英語單詞的發音以及單詞音標的熟悉。然后在15-30分鐘期間，需要教師利用黑板對思維導圖的模型進行演示，陳列出中心詞匯，并讓學生主動的進行思維導圖的完成，達到溫故而知新的效果。30-40分鐘需要教師利用PPT對各種思維導圖進行形象逼真的演示。最后5分鐘讓學生對課程做出相應的總結，并做好相應的筆記。

2.課堂實錄展現

T：這個單元我們學習了很多表達飲食的單詞，我們一起來回憶一下。

S：hamburger、cola、juice……（學生回答，教師引領，并把單詞羅列在黑板上）

T：你們是如何記住hamburger這個單詞的？

S：諧音記憶，漢堡包。

T：很好。cola我們也可以諧音記憶，可樂。

T：大家有沒有發現我們今天學習的單詞有一個特點？

S：我發現單詞可以分為兩大類，分別是吃的和喝的。

T：真棒！的確如此，我們發現漢堡包是吃的，可樂、果汁以及茶是喝的。

T：那么大家能否用單詞導圖其中一種內容構圖即分類圖制作思維導圖呢？

S：能！吃的還有chicken、beef、mutton、pork、steak、tomato、carrot、potato、bean、cabbage、orange、pear、apple、banana、lemon。喝的有soup、beer、water、wine。

T：你們打算怎么繪制思維導圖呢？

S：找到中心詞food，節點單詞有：meat、vegetable、fruit、drink。

T：大家還能如何分類這些食品呢？

S：可以通過顏色分類。

T：真聰明，這是個好辦法。比如香蕉我們可以把它放在黃色這一類。

S：是的，太陽也可以放在黃色這一類。

T：你們覺得思維導圖的教學模式能否讓大家單詞記得更快呢？

S：思維導圖讓我們在記憶中能夠舉一反三，清晰的看到英語單詞的關聯性以及邏輯性。讓我們找到了記憶英語單詞的規律，我們都很喜歡用思維導圖的方式去記憶單詞……

S：請同學們自己繪制思維導圖。小組展示并評講。

總之，中學生興趣愛好與自我修為的提升十分關鍵。其能夠讓學生的整體成績得到全面性的提升，還能讓學生的自我修為得到良好的改善。但在興趣培養以及自我修為的提升過程中，需要結合實際情況，對學生進行因材施教。讓每個學生都能逐漸找到自己的興趣愛好，從而享受到適合自己的教育。

參考文獻：

[1]興趣發生機制研究的進展與創新[J].章凱.心理科學.2003（02）

[2]體育教學中學生興趣的培養[J].朱國霞.運動.2013（11）

（岳陽市第十五中學 湖南 岳陽）