87.7%受訪者期待加強青少年體育教育力度

韓雪瑩

體育教育是增強青少年體質的最好抓手，經過近幾年的持續努力，青少年體育鍛煉問題有了明顯改觀，然而在實踐過程中，學校體育教學仍存在很多問題。

近日，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網對2000人進行的一項調查顯示，77.2%的受訪者表示學校體育教育對身體素質影響大，59.5%的受訪者指出片面追求升學率的影響仍在，學校重智育輕體育傾向突出，87.7%的受訪者期待加強青少年體育教育力度。

受訪者中，小學生占0.3%，初中生占2.0%，高中生占6.8%，大學生占29.9%，研究生占3.6%，已經畢業的占57.5%。31.3%的受訪者來自北上廣深，在其他一線城市的占17.0%，在二線城市的占30.7%，在三四線城市的占19.9%。

77.2%受訪者表示學校體育教育對身體素質影響大

正在讀初三的佟馨雨（化名）是一名非常愛運動的女孩兒。“小學階段我幾乎每天都會做戶外運動，長跑、游泳、跳遠、排球，都是我的強項。”她認為自己受益于小學階段的體育教育，“我們在玩的過程中鍛煉了身體，促進了成長發育。”

“我的體育興趣是在學校課堂上培養的。”上海某高校跆拳道社社長王力強（化名）表示，在小學和初中體育課上的突出表現讓他很有自信，“后來爸媽幫我報了跆拳道課外班，這慢慢發展成我的一項特長”。

調查顯示，9.6%的受訪者認為自己身體素質優秀，48.0%的受訪者感覺良好，34.5%的受訪者表示一般，6.9%的受訪者認為較差，另有0.7%的人表示身體素質極差。

調查中，77.2%的受訪者表示學校體育教育對身體素質影響大。

如今，面臨中考壓力的佟馨雨，已經很難接觸到體育運動了。“老師為了我們的文化課成績，取消了體育課”。

調查中，38.4%的受訪者所在的或曾就讀的中小學校將體育課程設置為必修，每周都有固定的教學課時；44.2%的受訪者表示體育課被定位為選修課程，學校和老師不太重視體育教育；14.5%的受訪者幾乎沒有機會接觸體育課，體育課常被文化課擠占；另有0.7%的受訪者表示學校未設置體育課程。

59.5%受訪者認為片面追求升學率的影響仍在

北京師范大學體育與運動學院副院長高嶸表示，近年來學校體育教育的情況喜憂參半。“一方面，黨和國家高度重視學校體育教育工作，力圖建立促進學校體育教育發展的長效機制；另一方面存在的問題也不少，學生體質持續下滑的趨勢扭轉不明顯，學生的基本運動能力也比較低下”。

80后媽媽閆思思的兒子正面臨“小升初”。談起學校體育教育，她表示并不滿意。“有點兒走形式，有時候就是應付給教委看，沒有精心設計實質性的教學內容”。在閆思思看來，學校體育教育是提高青少年身體素質、緩解學習壓力的重要環節。“但現在上課質量一般，孩子回家告訴我體育課沒教什么項目，就是放在外面自由活動”。

高嶸認為，現階段對體育教育的重視還缺少具體的落實，“教育觀念的偏頗和應試教育的壓力，學校領導、老師及家長的體育意識淡漠，導致體育教育經常‘說起來重要，忙起來不要”。

高嶸指出，目前學生體育教育的空間不足、時間不夠。另外，學校體育教育理論缺乏建樹，沒有一以貫之的理論作為指導基礎，老師有時候也不適應。“比如學校對競技運動的排斥，體育越來越輕質化、娛樂化，盲目遷就學生運動的興趣和喜好，取消對爆發力、耐力等運動素質要求高的項目等”。

對于學校體育教育存在的問題，59.5%的受訪者指出片面追求升學率的影響仍在，學校重智育輕體育傾向突出；54.0%的受訪者指出校園體育場地嚴重不足，體育教育缺少空間；53.0%的受訪者認為體育教師隊伍的思想道德和業務素質還未達到相應水平；44.2%的受訪者反映學校可以隨意更改、壓縮甚至取消體育教學計劃。

其他問題還包括：學校體育器材管理不善，常用體育器材殘缺不全（40.1%）；缺少良好的體育教育課程評價體系（30.9%）；各級學校體育師資力量短缺（28.4%）；不能為每個孩子定制專屬的體育課程，忽視學生個體差異（18.7%）等。

“一方面，能增強體質，促進身體發育和機能改善，是未來生活幸福和從事生產勞動的基礎；另一方面，可以促進身心和諧全面發展，如感知能力、反應能力、時空的判斷力，也包括促進人格的健全，培養一個人剛毅的品質和吃苦耐勞的精神。”高嶸認為體育教育非常重要。

“我初中的時候選過足球課，現在回憶起來，幾個男孩兒一起踢球的感覺很棒。”王力強認為，團體活動式的青少年體育教育讓自己在身心發育階段保持了良好的狀態，培養了集體意識和合作精神。

“體育教育還是最好的德育手段，比如打球時講的競爭，是同等規則下的公平競爭，只講實力和能力，注重規則意識。”高嶸說，“它促進個體的社會化，對于青少年理解社會、體驗不同角色、處理社會關系、提升人際交往能力都有重要作用。它的群育功能，能使人們更好地融入社會”。

調查中，65.1%的受訪者認為學校體育教育有利于提高身體素質，促進健康；66.1%的受訪者表示體育教育能讓青少年有良好的精神狀態。其他作用還包括：個別體育項目可以開發智力、助力全面發展（53.2%），提升團隊合作能力（37.7%）和學習“更高、更快、更強”的體育精神，鍛煉堅忍不拔的意志（37.6%）等。

87.7%受訪者期待加強青少年體育教育力度

“學校要把體育教育這一塊抓起來，讓孩子實實在在受益，不要把鍛煉身體的壓力又甩給課外。”閆思思支持加強青少年體育教育力度。

調查中，87.7%的受訪者期待加強青少年體育教育力度。

高嶸認為，中國的體育是三張皮：學校體育、社會體育、競技體育，相互之間沒有支撐和內在聯系，導致學校體育缺少社會體育的課外支持，競技體育只重視競賽成績，在組織孩子們普及鍛煉方面沒有落實。“所以光從學校體育教育的內部找問題可能還遠遠不夠，需要從大的社會系統上來考慮”。

高嶸表示，從社會、國家層面來看，從民族國家的長遠發展來看，青少年一代的強健體魄都是我們中華民族旺盛生命力的表現。“少年強則中國強。孩子們的體魄不強健，直接影響國家經濟建設的可持續發展，影響國防建設的安全”。他認為學校體育教育還是促進校園文化發展甚至塑造國民氣質的重要方面。

要促進學校青少年體育教育的有效落實，64.2%的受訪者希望建立監控體系，監督學校的體育課程實踐情況；50.1%的受訪者建議完善學生畢業、升學的體育考試制度；46.5%的受訪者建議強制增加中小學體育教育課時；45.5%的受訪者認為應加大體育教育投入，解決學校場地、設施、器材不足的問題；32.8%的受訪者建議加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度；20.2%的受訪者建議改善體育教師待遇。

（摘自 《中國青年報》

2017年02月09日）