文科專業《數據庫技術及應用》課程教學改革探究

中南林業科技大學計算機與信息工程學院 易積政 陳愛斌

文科專業《數據庫技術及應用》課程教學改革探究

中南林業科技大學計算機與信息工程學院 易積政 陳愛斌

結合理論與實驗教學實踐，綜合分析當今高校文科生學習《數據庫技術及應用》課程的現狀及存在問題，并提出了相應的改革措施，以達到提高教學質量的目的。

文科；數據庫技術；實踐教學；改革措施

1 課程教學現狀及存在問題

數據庫技術是信息系統的基礎，其核心內容是利用計算機系統進行數據（信息）處理，它促進了計算機應用向各行各業的滲透[1-4]。數據庫的建設規模和使用頻度已成為衡量一個國家信息化程度的重要標志。隨著信息技術的不斷發展，大學生吸收，處理和創造信息，以及組織，利用和規劃資源的能力培養需求不斷提升，《數據庫技術及應用》課程已成為當代高校計算機教育的重要組成部分，是培養學生利用數據庫技術對數據和信息進行管理加工的必修課之一[5,6]。

針對文科專業，本課程的任務是系統地介紹數據庫的基本結構、原理和應用方法，使學生能夠結合其他應用領域的專業知識，掌握使用與設計數據庫的能力。由于課程涉及內容廣泛，操作性較強，目前授課主要以教師課堂講授為主，課堂提問與課后練習為輔的方式進行，并為每個知識點安排對應的實驗課以培養學生的實踐動手能力。但在教學實踐過程中，由于諸多客觀條件的影響，目前仍然存在一些亟待改進之處，具體表現在以下幾個方面。

1.1 學生計算機軟硬件知識欠缺，基礎薄弱

在講解《數據庫技術及應用》這門課程的過程中，深切體會到文科專業學生計算機基礎知識的欠缺。歸結原因存在以下幾個方面：

1)學習動力不足。很多學生認為作為文科生，只需掌握相關的專業知識，對計算機知識的學習只需掌握最基本的電腦操作和日常辦公軟件，《數據庫技術及應用》這門課程的設置對其未來就業幫助不大，從而導致學習積極性下降。

2)基礎知識薄弱。目前我國高校新生在選擇專業時，存在一個普遍現象：工科專業男生偏多，文科專業女生偏多。表1隨機抽取了本校三個文科班進行男女人數統計，從表中可以看出，三個班的女生比例分別達到了68%，64%，72%。多數女生在成長階段對計算機基礎知識積累不足，自然也就對《數據庫技術及應用》這門計算機類的工科課程缺乏興趣。

表1 抽取班級男女比例

3)實踐能力缺乏。《數據庫技術及應用》這門課程的實踐性較強，必須通過實驗環節的動手操作才能真正消化吸收理論課時講解的相關知識。由于動手能力欠缺導致實驗結果不正確，進而出現學習信心下降，厭學情緒上升的情況，這些情況反過來消極地作用于學生實踐能力的提高，如此惡性循環，阻礙了學生自發地學習和掌握《數據庫技術及應用》課程的相關知識。

1.2 理論與實驗分課時進行，教學效果不理想

《數據庫技術及應用》課程注重上機操作，屬于工科課程。教師在進行理論授課時，要求文科生的思維基礎符合科學理性，并具有較強的邏輯思維能力。理論教學過程中，教師通常會根據實驗操作的具體要求，有意識地講解很多學生無法真正理解的程序結構、賦值語句、語法規則等。對于這些內容，文科生習慣于緊摳字眼，強制記憶，并沒有更深刻地理解其原理。待到實驗課時，對相關數據庫技術的操作不能觸類旁通，實驗效果自然不如人意，究其根本原因，便是理論與實驗分課時進行，甚至相關內容的課時相隔幾周時間，教師講解的理論基礎，學生不能在當節課時通過實驗操作深刻理解。

1.3 課程內容更新不及時，軟件版本低

部分高校在講解《數據庫技術及應用》課程時，所使用的教材內容老舊，實驗軟件版本過低，例如我校所選用的軟件便是十幾年前的SQL Server 2000版本。眾所周知，隨著互聯網+與大數據時代的來臨，計算機軟硬件技術日益更新，就業單位對復合型人才，特別是熟練掌握當前流行計算機技術的畢業生非常青睞。《數據庫技術及應用》課程內容不能迎合新時代發展的需要，極大地影響了高校學生，特別是文科生的學習積極性，導致他們忽略這門課程的重要性。

1.4 教師理論研究和實踐經驗缺乏

在我國高校中，《數據庫技術及應用》這門課程大多由來自工科院系的教師講解。教師的理論研究和實踐經驗缺乏主要體現在以下兩個方面：

1)工科教師大都有自己的研究領域，很少有精力去專門從事數據庫技術的理論研究。正因為如此，教師對數據庫知識的理解不夠深入，在講解某一知識點時不能切中要害，講解方法單一，授課效果很難令學生滿意。

2)高校工科教師大多缺乏文科教學或者是企業工作的經歷和經驗。學習習慣的差異使得工科老師很難準確掌握文科學生的學習心態。在講解知識點時不能充分考慮文科學生的學習習慣，固執地以自己的授課習慣講解內容，導致師生交流困難，課堂氛圍緊張。

2 課程教學模式改革措施

2.1 豐富教學內容，活躍教學氛圍

大部分文科生，特別是女生對《數據庫技術及應用》課程感覺枯燥、繁瑣、難懂，前一次課程的內容還沒有消化，相關知識便接踵而至。作為高校教師，應當做到豐富教學內容，活躍教學氛圍，催發學生的學習熱情，具體可實踐以下三點：

1)延長教學時間。針對文科生計算機基礎薄弱的現實問題，在講解數據庫技術專業知識的同時，應增加一定的課時講解程序的編譯原理、語法基礎、語句結構等知識。

2)豐富教學內容。如何讓枯燥無味的課堂趣味化是每個高校教師應該認真思考的問題。在關鍵知識點的講解上，大膽嘗試新方法，豐富教學手段，并適時調研課堂教學效果，認真聽取相關專家及學生建議，不斷改進自身教學方法。

3)愛好是最好的老師。說教式的教育方式往往讓學生感覺枯燥。在課堂上，教師們可以考慮通過一些與數據庫技術應用相關的實例、錄像、漫畫、測試、游戲等形式多層面地展現課程知識點的精髓，使其更切合實際，從而更好地啟發學生，增強其對《數據庫技術及應用》這門課程的興趣，并培養學生勤于思考的習慣和解決實際問題的能力，使其容易消化枯燥乏味的理論知識。

2.2 加強師資培養，理論聯系實際

對于《數據庫技術及應用》課程的師資團隊建設，應當做到理論聯系實際，重視課堂理論在學生實際操作中的運用。具體可以從以下幾點出發，打造老中青結合，文工兼備的教學團隊。

1)可通過在職培訓，開設選修課，講課競賽等形式，對現有的教師進行適合文科生的教學模式培養，提高工科教師的人文修養，開拓他們的人文情懷。

2)積極鼓勵和支持中青年工科教師到具體的企業中去調研，或是直接兼職關于數據庫技術開發的相關工作。實際接觸數據庫技術開發項目的各項流程，可以使教師對書本上的理論知識有更深層次的體會和認識，更利于課堂教學。

3)從團隊中挑選部分熱衷于從事數據庫理論研究的教師，組成數據庫理論研究組。研究組可定期召開各種形式的討論會，討論研究心得，并將提取的知識精華傳授給團隊中的其他教師，有助于共同成長。

2.3 合理分配課時，注重實踐效果

1)理論課堂搬進實驗室。在學習理論知識的同時，學生每人配備一臺計算機進行實驗操作，從而使文科生對數據庫理論知識有一個直觀的理解；鼓勵學生在自己的計算機上安裝相關教學軟件，鼓勵學生課后學習數據庫技術，培養他們的課后復習習慣。

2)適量增加實踐課時。數據庫技術的產生來源于生產實踐，而日益復雜的生產實踐又促進了數據庫技術的迭代更新。因此，在高校的《數據庫技術及應用》課程教學中必須要合理分配課外實踐課時，使學生能通過實踐環節不斷完善自身的理論體系。首先，可將處在生產一線的工程師引入高校，開設數據庫專業知識講座，這樣可培養學生學習興趣，并為學生的實踐活動指明方向。其次，實踐課時可靈活安排，學生可選擇周末，寒暑假期到企事業單位參與實際項目，有利于收獲更好的實踐效果。

3 結語

《數據庫技術及應用》課程邏輯性強，內容比較枯燥，文科生計算機基礎知識薄弱，學習熱情不高，但只要高校教師理清教育思路，鉆研教育方法，注重教學相長，高校學生端正學習態度，培養學習興趣，注重理論聯系實際，相信我國高校《數據庫技術及應用》課程教學必定能真正提高學生的計算機應用能力，培養符合企事業需要，適應社會發展的優秀人才。

[1]侯英杰.信息管理中計算機數據庫技術的應用[J].信息化建設,2016(1):208.

[2]陳敏,朱東芹,駱瑞玲.《數據庫技術及應用》課程問卷調查分析及教改措施[J].福建電腦,2016,32(9):60-61.

[3]王新,董華松.以能力培養為導向的數據庫實踐課程改革[J].計算機教育,2016(4):019.

[4]曹盟.基于.NET技術的數據庫技術與應用研究[J].無線互聯科技,2016(2):139-141.

[5]劉梅彥,徐英慧.基于計算思維的《數據庫原理及應用》課程教學改革與實踐[J].軟件導刊,2015,14(3):194-196.

[6]李向群,劉佰龍,王娟,等.基于教學視頻的大學文科專業數據庫應用技術自主學習平臺建設[J].現代計算機,2015(3):39-42.

國家自然科學基金青年科學基金項目（61602528）；湖南省教育廳科學研究項目優秀青年項目（16B275）；中南林業科技大學引進高層次人才項目（2015YJ013）。

易積政，男，講師，研究方向為模式識別與圖像處理，人工智能與情感計算。

在《數據庫技術及應用》課程的教學過程中發現，理論與實驗的分課時講授模式，使得理論與實驗不能實時地相互呼應，最后導致學生理論記不牢，實驗做不好。建議在保證課時量的前提下，理論與實驗在相同課時進行，注重實驗效果。具體可實踐以下兩點。