大數據技術給思想政治教育帶來的挑戰研究綜述

代佳

摘 要：大數據技術對于思想政治教育帶來全方位的挑戰，包括大數據對我國意識形態安全和教育帶來的挑戰；大數據技術的發展引起了數據信息倫理問題；大數據時代給思想政治教育者的教育實踐提出的提升綜合素質的挑戰；大數據技術的迅猛發展給思想政治教育帶來急需完善相應法律法規的挑戰；大數據時代對思想政治教育思維和觀念轉變提出的挑戰。

關鍵詞：大數據技術；思想政治教育；挑戰；研究綜述

一、大數據對我國意識形態安全和教育帶來的挑戰

隨著數據時代的到來的，互聯網作為一個跨越國家的開放與多元的虛擬空間，對思想政治教育、意識形態教育和宣傳提出了新的挑戰。吳維憶認為：大數據時代，西方主導的話語體系通過云端占領，將規則闡釋為常識、將實然轉化為應然甚至必然的文化建構路徑，占領意識形態領域和奪取文化霸權。為了因應大數據的一系列特性，崔海英指出，大數據體量的無限性要求思想政治教育更具針對性；大數據產生速度的迅捷性要求思想政治教育更具時效性；大數據來源的多元性要求思想政治教育更具感受性；大數據價值的分散性要求思想政治教育更具實效性。王紹霞認為數據渠道的多元異構提高了信息采集的難度；數據結構的海量高噪增大了價值挖掘的難度；數據更迭的動態高速提高了對處理速度的要求。聚焦具體問題，尋求應對之策，提高大數據時代高校思想政治教育的時效性，需要從提高數據運用素養，加強數據應用銜接、建立數據共享機制和開發專業數據平臺幾個方面著眼。

二、大數據技術的發展引起了數據信息倫理問題帶來的挑戰

大數據產生了數字身份、網絡安全、信息權利和可及性、數字鴻溝和全球正義等倫理問題。一是信息異化。大數據成為馬克思所說的人自己創造的東西成為支配和奴役自己的工具，完全依賴于機器的程式化判斷，人們喪失自己的情感、意志和德性，特別是喪失了人的自主意識、反思和批判的能力，最終淪為數據洪流的奴隸。二是數據獨裁。唯數據主義帶來數據獨裁、數據至上、數據崇拜，導致只要相關關系，不管因果關系。三是隱私暴露。數據采集和挖掘都被智能設備自動化，被采集對象往往在毫不知情的情況下暴露了自己的隱私，在大數據面前，我們每個人似乎都在裸奔，我們都成了透明人。四是取舍爭議。黃欣榮認為大數據永久存儲的技術讓不少人失去了重新做人的機會，給當事人帶來永遠的災難。就數據挖掘的取舍難題，逄索亦認為應該探究因果而非注重相關、探究行為而非發掘隱私。朱鋒剛等認為，大數據使得倫理客體隱匿未知，讓主體的義務、責任、權利甚至自由的基本內涵變得不確定，大數據為倫理世界帶來的最大改變就是確定性的終結。李鵬、胡子祥等認為，大數據讓思想政治教育面臨復雜性、技術性、倫理性挑戰。

三、大數據時代給思想政治教育主體的教育實踐提出的挑戰

適應數據時代提出的新要求和新的挑戰，在大數據的時代背景之下思想政治教育工作者應該深刻體會大數據給思想政治教育帶來的機遇與挑戰，提升自己的數據素養。張躍聰認為：思想政治教育工作者應該關注全體學生的全部數據而非隨機抽樣，重視學生數據的混雜性，弱化精確性，關注學生數據的相關性。廖列營提出了大數據時代高校輔導員工作的新對策：改變德育理念，轉變輔導員德育工作模式；提高信息意識，提升輔導員預警能力。高校要幫助輔導員提高信息意識，提升研判能力，加強網絡輿情監測，善用學校大數據以及把握好重要關鍵點。同時，高校應通過提供專業研判支持、暢通大數據使用以及加強培訓教育等方面的措施，來保障輔導員預警能力得以充分發揮。由于海量的數據信息廣泛的傳播使得思想政治教育者的權威被弱化甚至是消解。大數據時代資源共享、訴求互動，思想政治教育主體信息優勢蕩然無存，主導控制力被削弱消解，教師的感召力不敵風格犀利的網絡權威，思想政治教育主體的傳統權威面臨解構之危，非主流輿論謀求上位之險。因此大數據時代對思想政治教育者的綜合能力提出了更高的要求，教育者需要持續地提高自身的計算機運用能力，信息采集、處理和分析能力。

四、大數據時代給思想政治工作者提升自身素質提出的挑戰

學者認為應提升高校思想政治教育工作者的數據素養，包括培養數據意識、數據定位與采集能力、數據分析與解讀能力、數據反思與決策能力。張進良等認為，標準與政策的制定是教師數據素養發展的前提，職前培養是教師數據素養發展的基礎， 基于數據的教學革新是教師數據素養發展的關鍵，職后培訓是教師數據素養發展的保障。教師數據素養形成的關鍵點在于樹立見微知著的理念，主動收集、整理數據信息并認真分析，深入挖掘學生數據信息的相關性，增強教育工作的前瞻性、預見性，提高對數據信息的敏感性。同時高校應該有針對性地系統組織培訓，提升思想政治教育者的數據分析能力。吳志龍認為，應該提升輔導員預警能力，“提供專業研判，引領輔導員預警工作；加強數字化建設，暢通大數據使用；加強培訓教育，打造高素質輔導員預警工作隊伍；提供經費支持，鼓勵全天候在線。

五、大數據時代完善思想政治教育制度、優化思想政治教育環境帶來的挑戰

針對大數據技術體現出數據化、海量化、復雜化、動態化的特點， 同時，思想政治教育傳播形態日益呈現出載體迷你化、信息精簡化、對象細分化、結構扁平化的趨勢。搭建多維的大數據平臺，拓展延伸思想政治教育的陣地領域。胡子祥等認為，針對大數據時代思想政治教育載體的變革，應該構建大數據平臺，完善大數據法律法規。

六、大數據時代對思想政治教育思維和觀念轉變提出的挑戰

季惠斌認為：大數據技術的興起引發的人類思維方式的轉變已經在改變人類的日常生活方式。新時期的思想政治教育不得不面臨大數據分析的考驗，而且大數據分析技術運用于思想政治教育具備相應的必要性和可能性。與大數據技術的三個特征相似，大數據思想政治教育也具備“樣本=總體”“允許不精確”和關注“相關關系”的三個特征。當然大數據思想政治教育也面臨著一定的風險，但積極努力地迎接信息時代大數據思想政治教育思維方式的轉變是我們應有的態度。大數據將會改變學生了解世界和認識世界的方式，為了適應這一變化，黃欣榮認為思想政治教育應該具備全面化的整體思維、兼容性的多樣思維、現象性的關聯思維。

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