新時期中職英語教學的方法和策略初探

熊柳

摘 要：現行中職英語教材話題廣泛，信息密度高，語言知識豐富，時代感強，集思想性、知識性、真實性于一體，為在英語教學中實施素質教育提供了形式多樣的語言材料。針對教材的特點，為切實減輕學生課業負擔，提高課堂教學實效，實現英語知識與交流能力的相互轉化，我們要轉變觀念，開拓創新，使英語課堂教學求同存異、活而不亂、有章可循，促進不同的學生在未來的職業英語知識和運用方面得到不同的發展。

關鍵詞：中職英語教學 ； 情感教育；教學目標；教學方法； 階段考察

一、深化英語教學中的情感教育

情感教育的最終目標是培養學生的情感態度以及正確的人生觀、價值觀。隨著新課改不斷開展，中職英語教學中的情感因素備受關注，因為積極上進的情感能有效激發學生的上進心，對學生的學習興趣有著至關重要的影響。倘若進一步深化英語教學中的情感教育，深入學生心扉，那么英語課堂將會發生質的改變，不再是知識點的累積，而會變得更加形象生動。從本質上而言，英語課堂是知識與情感的交融體，教師作為教學活動的主導者必須采取積極可行的措施調動學生的情感體驗，這對有效教學有著極為重要的意義。唯有讓學生在接觸英語知識時在情感上受到強烈的震撼，才能讓學生深刻理解英語，與英語知識進行深層次的對話。

二、適時調整教學目標，體現專業特點

美國教育心理學家布魯姆強調：“有效的學習始于準確地知道達到的目標是什么。”教學目標不僅是課堂教學的靈魂，也是教學評價的依據。專業不同，職業特點也不同，對語文教學專業性要求也不同。中職語文教學目標的設置要充分考慮學生就業需要，并根據專業特點適時調整教學目標并進行針對性教學，這樣不僅可以激發學生學習語文的興趣，還可以促進學生產生濃厚的職業意識。如加工制造類專業應強調學生的專注與刻苦，注重對學生探索精神和自學能力的培養；工美藝術專業，應強調學生的執著與務實，注重對學生文學素養和審美情趣的培養；計算機專業應強調學生的嚴謹與細致，注重對學生創新精神和實踐能力的培養。

三、以職業能力培養為核心，優化課程教學內容

教師教什么是實現課程教學目標的中心問題。圍繞職業發展的方向和工作崗位的需求，合理設置教學內容、創新開拓教學思路是課程建設的前提。“英語教師職業技能訓練”課程面向教師職業、面向教學崗位，提升教師的基本素養和技能培養是設置課程內容的出發點。在學時有限的情況下，要減少與職業技能培養關聯不密切、理論要求過高的內容，增加在教學實踐中常用的基本教學方法、教學手段的學習和訓練，安排現代教育技術及多媒體教學技術的學習，增加與課堂突發狀況相關的案例分析教學。學生通過這些內容的學習，了解課堂教學規律，掌握課堂教學的基本技能技巧，對今后的工作崗位有清晰的認識和理解，有助于縮短其職業適應期，盡快完成從學生到職業人的身份轉換。

四、圍繞職業能力培養，創新教學方法

教什么的問題定下來后，怎么教、采用怎樣的教學方法將這些知識傳授給學生，是另一個必須解決好的問題。教學方法得當，會充分調動學生學習的積極性，使其發揮學習的主觀能動性，積極投入到專業技能的學習和訓練中來，提高學習的效率。“英語教師職業技能訓練”課程是一門突出實踐技能培養的課程，教學模式的選取要注重這方面的要求。首先要增加案例教學環節。將相關知識點或技能訓練項目編成具體的課堂案例，教師可以采取示范教學的方法，也可以采取學生實習教學的方式，教學做一體，讓學生充分參與到課堂活動中來。其次要增加課堂討論時間。針對學生的實訓表現，教師組織學生進行討論點評，找出其優點，指出其不足，達到相互促進的目的。最后要注重培養學生的創新能力。針對教學項目，教師要鼓勵學生提出自己的新認識和新觀點，并采用頭腦風暴、新點子競賽等方式，讓學生有機會、有平臺實踐自己的創新想法，使其不是死讀書，而是成為學習的主人。

五、對接崗位標準，實現職業化目標

通過課程教學，實現專業目標，促進學生就業，這是課程在實現職業能力培養過程中應起的作用。首先，課程改革要緊貼技術進步和崗位需求。要分析學生未來崗位的要求和職業發展的方向，在課程教學實踐中，將這些標準和需求有機融合，這樣既更新了課程內容，又體現了課程的實用性和實效性。其次，要將課程考核和職業技能鑒定相融合，對于職業資格需要的相關知識、能力在實際教學中要予以重視，尤其是在課程考試和考核環節，加大這方面內容的考查力度，引起學生的重視，加強這些內容的學習和訓練。第三，做好教材的編寫工作。課程專家、一線崗位教學能手和學校本專業教師共同確定課程教學內容，編寫具有校本特色的教材，并在教學實踐中不斷加以完善，配合針對性、操作性強的實訓指導書等一系列教學資源，完成課程教學資源的建設工作。

課程是專業的基本元素，是連接專業教學和學生的紐帶，課程建設是實現專業目標、人才培養目標的基礎工作。中職教育要發展，要提高教育教學質量，必須高度重視課程的開發建設工作，并在實施過程中不斷創新，以高質量的課程教學引領專業目標的實現，促進人才培養目標的實現。

六、定期開展階段性考察，記錄學生的學習狀態

階段考察不但是英語教學的一條十分重要的原則，也是其他科目的考察方式。但是在中職英語教學課堂上，階段考察不應該以傳統的課堂小測為模型。在英語教學中聽說讀寫四個方面是緊密聯系、相輔相成、互相促進的。教師在教學過程中要盡可能地讓學生進行全面訓練，但要在每節課以及每個學習階段都做到全面訓練是不太現實的，教學目標也是因時而異的，因此應該在各個學習階段略有側重地考察。而階段側重的原則應該是聽說領先、讀寫第二。具體來說在學習的初級階段應以聽說考察為主，在學生適應課堂的聽說教學后，逐漸加強讀寫的訓練。而到了中級階段學生的英語能力有了很大提高，可以讓學生適當進行閱讀訓練，擴大其知識面和詞匯量。

當前中職院校的英語教學面臨著新的形勢和任務，廣大英語教師應在教學實踐中首先遵守英語教學基本原則，其次在堅持原則的基礎上，探索積極有效的課堂教學技巧，創新教學的形式，既能滿足學生求職的欲望，又能切實提高學生的英語能力。