淺談語文教學的德育滲透

榮凌云

德育是學校教育永恒的主題，對培養學生逐步形成良好的社會公德，逐步確立科學的世界觀和人生觀起著主導作用。各個學科中都蘊含著德育契機，尤其在語文學科中更為明顯。在語文教材中，很多篇章，或描繪壯麗多嬌的祖國山河，或展現民族優良傳統，或漚歌民族的精神，或深刻闡述生命意義……因此，在具體的語文教學活動中，如能充分發揮語文教材優勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想的熏陶，會使學生的自身素養不斷提升。那么如何在日常教學中進行德育滲透呢？

一、在中學語文教學改革中，充分挖掘教材中德育因素，增強德育教育性

當前的中學生思想活躍、觀念新、信息靈，這都迫切要求課程內容多色彩、大容量。新的語文教材應該說已基本達到了這個要求，集中了古今中外名家名作幾百篇。其中，情景交融的詩歌，詩意盎然的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇作占相當大的比例。這些文章都蘊含著濃郁的情感因素，具有強烈的藝術感染力。

二、在語文教學改革中，運用符合新教育理念的教學方式和方法，提高德育的實效性

在教育形式上應認真研究中學生的特點和規律，采取中學生喜聞樂見和生動活潑的方式。一是在語文課堂教學中要讓學生的思想開放。教師應該讓學生暢談自己的認識、觀點，即便是錯誤的，也允許其充分地暴露出來，然后再加以肯定或者引導，這樣既有利于營造暢所欲言、民主平等的教育氛圍，又有利于體現教育的針對性。二是從課內向課外延伸，從校內向校外延伸。在語文課堂教育的同時，廣泛開展形式多樣的教育活動，讓學生的思想在活動中進一步得到體驗，得到升華。

三、在教學方法上由注重知識傳授向注重素質的提高和情感的培養轉變

新課標要求語文教學“重視情感、態度、價值觀的正確導向”，這就要求我們必須根據課文內容中豐富的人文內涵及憑借語文活動的開展使學生受到熏陶感染，潛移默化。在教育方法上做到“灌”和“導”相結合，變“被動”為“主動”。傳統語文教學中，學生缺乏主動參與及自我意識，多被動接受，教師、教材、課堂的圈子壓抑和扼制其創造性。新課程注重學生是教學的主人，教是為學生的學服務的。鼓勵學生自主質疑，去發現問題，大膽發問。因此在語文教學中應創設質疑情境，讓學生由過去的機械接受向主動探索發展，有利于發展學生的主體性和創新個性。

總之，教育為本，德育為先。語文課堂既要教好學，也要教好人。語文教學只有堅持語言文字學習和思想品德教育辯證統一這一基本原則，才能結出學科教育之果，又可盛開品德教育之花，這才是成功的真正的語文教學。