淺談高中物理解題策略的方法訓練

王祝偉

摘 要：當前正處在全面改革的深化階段，在教育改革的領域隨著新課程標準的實施，對高中的物理教學也產生了很大的影響。本文主要就高中物理的解題思維及方法訓練等相關問題進行詳細分析探究，通過具體的實例加以具體分析解題的策略。

關鍵詞：高中物理；解題策略；方法訓練

高中的物理是基礎性的課程，對物理問題的解決要通過科學的解題思路和方法進行實踐，這樣才能提升解題的效率，從而鍛煉學生的思維能力。此次的理論研究對高中物理解題方法的實踐有著一定的指導作用。

一、高中物理解題思維障礙及解題過程方法

1.從實際情況來看，高中物理解題常常面臨的解題障礙主要就是片面性和隱含條件障礙等，隱含的條件雖是通過文字進行敘述的，但并非能一眼就可真正的掌握其傳達的信息，所以對問題中的句子要能夠進行挖掘文字背后的含義，這樣才能對實際問題加以解決。而在片面性障礙方面主要體現在對問題中的有用條件沒有得到重視，所以解題過程中就不能全面的分析及對問題的思考，造成了思維的不嚴密，在解題過程中也不能找出解題大方法。除此之外還有對解題策略不能正確運用的障礙，主要就是學生的知識沒有和解題策略相融合，這樣就不能對實際的問題得到有效解決。

2.高中物理解題過程方法。高中物理的解題要通過科學流程進行實施，首先就是問題的表征階段，這是問題的構成要素，并和學生所學習的知識以及圖式有著緊密的結合，這是解決物理題的首要環節。再者就是情景分析，物理學科主要是在生活支撐的作用下才具有意義，故此對題目的了解要能建立和題目相關的能夠反映生活的情境圖，采取情景結合以及原理和方程的順序進行推進。再者就是對策略的選擇和應用，以及最后階段的評價反思。

二、高中物理解題策略的具體訓練探究

首先要對題意能夠準確的理解把握，從而將文字的含義充分挖掘，這也是解決實際物理題目的決定因素，在審題過程中要認真，針對條件表述比較模糊的語句要以質疑的態度進行審題。例如：OA為遵從胡克定律的彈性輕繩。這一物理含義涉及到的知識有哪些，就需要對其充分的挖掘，在進行分析之后才能夠對實際的問題加以說明，OA繩上的拉力滿足胡克定律F=kx，也就是繩上彈力和繩的形變量成正比，在物塊向右運動過程中彈性繩就會伸長，就能夠得知F=kx拉力變大。

例如：通過相關的物理實例進行分析，在壓縮的輕彈簧上金屬塊m卡在矩形箱中，在箱上下底板裝置壓力傳感器，在示數上為F上和F下，箱子的豎直方向中金屬塊始終未離開上頂板，在箱子以a=2.0m/s2的加速度豎直向上做勻減速運動的過程中，上下頂板壓力傳感器示數為6N、10N，倘若F上=1/2F下那么箱子是如何運動，在此過程中g=10m/s2。

針對這一物理題的解題可通過牛頓第二定律進行應用，這樣就能夠得到F上mg+F彈ma，這一定律中的F上=6.0N，而F彈=F下=10.0N，這樣就能夠得知m=0.5kg。在這一物理題目當中，關鍵就是金屬塊沒有離開上頂板，所以針對這一問題學生要能充分的理解，這就說明了彈簧額形變量是沒有發生變化的，在這一過程當中電梯下底板壓力傳感器在示數上一直是保持不變，解題的思路就會比較明確，在F上=1/2F下=5N的時候通過牛頓定律就能夠得到F+mg-F=ma，在這里的a值就為零，由此就能夠得知升降機應當是勻速直線運動或者是靜止。

對高中物理解題的過程中要注重對解題思路的規律進行掌握，從而將解題的技巧以及解題的能力得到有效提升，而非盲目性的做題。主要遵從題目的認真審查以及學會思考解題方式和反思深化。物理解題的策略比較多樣，要能選擇適合的策略進行應用，其中的假設法以及臨界值法、數學模型法都是比較重要的解題策略。

例如：對數學模型解題的方法進行應用，高中的物理極值和數學知識的關系比較密切，所以數學的運算及推理能力是解題的基礎，通過數學模型能夠對物理過程本質得到有效的揭示和對物理思想得以有效反映。以三個共點3N和6N以及8N為例，其在同一的平面，進而求取合力的極小值以及極大值。首先對其進行詳細的分析共面只能構成三角形，所以合力的最小值就是零，那么合力極小值Fmin=0，Fmax=F1+F2+F3=17N。

除此之外還有等效替代法以及轉換法的解題方法，所以在實際的解題過程中要能將問題進行詳細的分析，找出適合的解決策略，這對學生的思維能力和學習效率在很大程度上能夠提升。

三、結語

總而言之，高中的物理教學中的解題策略的強化，對學生的實際解決問題能力就教學質量的提升有著重要促進作用。針對實際解題的誤區以及不科學的環節要充分的分析，及時的轉變解題的思路和掌握解題方法。只有全面的考慮物理解題的解題問題才能有效的解決。由于本文的篇幅限制，不能進一步深化探究，希望此次努力能起到拋磚引玉的作用，以來后來者居上。

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