小學教師教育管理研究

摘 要：在為社會培養和造就所需人才中，教師起著十分重要的作用這是各國的共識，特別是在國際競爭、科技競爭激烈的今天，有的甚至把教師的作用提到了關系國家安危、擺脫困境、促進社會進步的高度。人類社會幾千年積累起來的文化科學知識是通過教師的傳授，才使它們得以繼承和發展，教師在保存和發展人類文化科學知識方面，發揮著不可磨滅的作用。因此，本文將重點介紹如何對學校進行有效管理。

關鍵詞：小學教師；教育管理

做好管理工作的關鍵之一就是要堅持以師生為本，體現人文關懷，營造一個良好、寬松、和諧的人文氛圍，為培養具有創造力的高素質人才奠定基礎。管理的真諦在于發揮人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。以人為本，是學校最重要的辦學理念。無論多么先進的現代教育手段，都不能否定面對面的思想工作；無論現代傳媒如何發達，都不能忽視人與人之間的情感交流和融合；無論各項制度多么完美，都不能替代人文關懷的巨大作用。因此，學校領導的作用應該充分體現出人文關懷。

一、確立師生在學校的核心地位，充分發揮主人翁作用

科學的管理必定是民主的。學校應該牢固樹立全心全意依靠師生辦好學校的思想，廣開民主渠道，傾聽各方意見，使學校的政策都得到師生的真心擁護。加強民主管理和民主監督，完善教職員工代表大會制度，置學校領導班子工作和思想行為于群眾監督之下，使教職員工及時了解學校改革發展的情況，動員廣大職工共議學校改革發展大計，為建設學校獻智出力。其次，要致力于營造和諧的人際環境?！昂蜑橘F”，歷來是中國人的傳統價值觀念。不可否認，在知識分子集中的地方，文人相輕的現象仍然比較突出，一些教師習慣于個人奮斗，缺乏合作精神和團隊意識，難以形成推動學校發展的合力。學校應當通過細致周到的思想工作，教育和引導教師正確理解競爭。學校的發展需要教師團結、合作，以及相互的包容和諒解。惟其如此，才能減少磨擦，凝聚人心，共同為學校的發展而努力。第三，要以高尚的情懷去關心愛護全體師生員工，切實改變管理職能，樹立服務意識，切實為師生員工辦實事，辦好事。學校領導要深入調查研究，深化人事、職稱評定、分配等制度的改革，不斷改善和提高教師的待遇。

二、挖掘教師的科研能力

制度是一所學校辦學理念、辦學傳統的外在形式。強調制度的規范化、嚴格化固然重要，但建設良好的人才培養環境和學習環境，努力促進人的發展，挖掘教師的科研能力也勢在必行。目前小學開展教研活動有華而不實之兆，趕時髦，盲目跟風的現象屢見不鮮，如搞大課題，別人講情景教學，自己跟著把錄音機搬上課堂；別人搞“注·提”實驗，自己要學生“直呼”音節；別人搞讀寫結合，自己教一課，便叫學生寫一篇。今年搞這項，明年搞那項，猶如蜻蜓點水。公開課多是經過導演，說什么集思廣益，推廣經驗，多次試教，學生舉手如林，對答如流，反映不出真實的情況。評課時阿諛逢迎。組織教師外出學習的收效微乎其微。這主要是因為，就是對教研工作的作用認識不清，得過且過，缺乏務實精神。教育教學有其特殊的規律，管理工作應當指導教師在教學過程中多反思總結，積累經驗。將自己的教學心得整理記錄，多做科研研究，在科研的過程中深化自己的教學知識與教學方法。

將教師的校外培養與校內進修培訓活動相結合，合理安排教師輪流進行培論訓，確保教師隊伍整體業務素質水平全面提高，同時也可定后期、定時請優秀教師到校內為教師進行講座培訓來積極挖掘教師自身潛能，真正實現其全面的、充分的、持續的發展提倡培訓方式的開放性、研究性和創造性，專題性學習、研究性學習和反思性學習等形式將替代傳統的以灌輸為主的知識性學習形式教科研課題研究、教學實踐觀摩、教育論文撰寫及講評、教師論壇以及崗位練兵等活動形式均可納入繼續教育活動模式.將理論講座與案例分析研討相結合，教育教學實踐考察與課題研究相結合，集中學習與分散研修相結合應正視培訓對象的個體差異，指導自主學習、自主研究和自主實踐，注重校本培訓，鼓勵教師帶著課題在工作崗位上進行持續性的學習和研究活動。

三、合理評價教師教學成果

面對學校發生的各種緊急狀況，學校應賦予教師在教學過程中一定的自主權，比如可以讓教師能夠自由地選擇研究課題和講授內容，讓教師可以根據學生的學習情況自主決定課程理的進度，讓教師可以自主決定教學的基本方法、教材的選擇甚至教學場所等。建立校內校外雙向的教師評價機制。當下學校對教師的考核都是將評價結果記入教師教學檔案，并且與教師的實際利益相掛鉤?；诖?，學校要建立對教師的合理、科學、規范的校內校外雙向評價機制，以提升教師的教學水平。一方面在對教師的考核內容中要考慮校外校內對教，師的評價意見，即在教師自我評價的基礎上，還要征求學生、家長和其他教師對該教師的評價意見，并將這些意見納入對該教師的考核范圍；另一方面是在考核評價教師教學質量中，不僅要強調教師多樣化和創新性的教學方式方法，還要注意考核教師所教授的內容是否有前瞻性，教師所教授范圍不能僅限于書本知識的灌輸，也要教會學生將所學知識學以致用，將課本知識與生活實際、社會生活有機結合起來加強對教師的培訓和進修力度。

四、鼓勵教師參與繼續教育

由于知識和科技的的不斷更新換代，教師也需要與時俱進，所以學校應加大對關教師培訓的力度，為教師提供能夠提高自身技能的進修機只會，學?？梢詣撔聦處煹呐嘤柲Ｊ剑侠碓u估學校和評價教師。要定期對教師的工作態度、工作能力、教研教改、教學效果四個方面十五個項目進行嚴格量化考核，為了保證考核的公正、公平、公開，要改變“公平”就是“一樣”的老好思想，每項考核內容由專人負責、細致操作，考核結果由教職工簽字認可。要優化教職工隊伍。調動教職工的積極性，充分體現多勞多得、干好干壞不一樣的工資二次分配原則，增強了教師的危機感和責任感。要定期舉辦教師成員思想紀律作風學習班，對教育部門有關文件、資料和進行討論、交流和學習。加大工作落實力度。

參考文獻：

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[2]鑒往知來 革故鼎新——小學教學管理的幾點嘗試[J]. 李永忠，李坊銀.江西教育. 2007（11） .

作者簡介：玄麗娜（1986-7-15），畢業院校：延邊大學，專業：教育管理，學歷：研究生，單位：延邊州教育局，研究方向：教師管理。