伏脈千里一線牽

于曰展

【導(dǎo)語】

劉白羽說：“生活五花八門，色彩斑斕，可是你要從中理不出個(gè)清晰的線索，得不出個(gè)明確的概念，也就無法概括，無法結(jié)構(gòu)，也就不能用具體的形象把生活中真正深刻的東西表現(xiàn)出來。”一堆散亂的珍珠，只有用彩線串起來，才能成為珍貴的項(xiàng)鏈。同樣，作文也需要一條線索把材料或故事串聯(lián)起來，這樣，敘述才會(huì)條理明晰。

【模擬文題】

文題一：生活中，總有些人或物牽動(dòng)著我們的心，讓我們時(shí)常想念。請以“想念”為話題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。

文題二：隨著新學(xué)期的開始，春天又一次來到我們身邊。請以《今年春天我很 》為題，寫一篇作文。不少于600字。

【技法提煉】

寫記敘文，如果沒有連綴材料的線索，也很難使文章形成一個(gè)整體，那么，作文中該如何運(yùn)用線索寫人記事呢？

以人物為線索。可以是文章的主人公，也可以是整個(gè)事件的見證人或經(jīng)歷者。寫作時(shí)，我們可以以這一人物為中心，通過描寫他的言行舉止，體現(xiàn)作者的思想情感，參透作品的意蘊(yùn)，更好地凸顯作品的主旨。如胡適的《我的母親》就是通過寫母親跟“我”之間發(fā)生的幾件事，體現(xiàn)母親對“我”的無比關(guān)愛。

以情感為線索。也就是全文圍繞某種情感來組織材料，完成對主題的表達(dá)。這種感情線索常常是隱伏于記敘的內(nèi)容之中，寫作時(shí)要表現(xiàn)出材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清情感發(fā)展變化的軌跡。如《春》一文，就是以“盼春—繪春—贊春”的感情發(fā)展組織素材，表達(dá)了對春的喜愛和贊美之情的。

以時(shí)間為線索。即以時(shí)間發(fā)展的先后為線索串起材料。如蒲松齡的《狼》一文，文章依照事件發(fā)展的先后順序，依次寫了“遇狼—懼狼—御狼—?dú)⒗恰钡娜^程，整個(gè)過程，來龍去脈清晰，層次分明，串聯(lián)起了整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，最后從事件中感悟出深刻的人生哲理便水到渠成了。

以空間為線索。即通過不同的空間來組織材料。《從百草園到三味書屋》一文，從文章題目就可以看出文章所寫之人、所敘之事發(fā)生在兩個(gè)地點(diǎn)，即“百草園”和“三味書屋”。

以事物為線索。作品中所描繪的具體事物或道具，它能將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。例如《羚羊木雕》就是以“羚羊木雕”為線索，通過“查問木雕—贈(zèng)送木雕—取回木雕”幾個(gè)情節(jié)，贊美了少年朋友們之間真誠無私的友誼。

有的課文還有兩條線索，如魯迅的《藤野先生》一文，明線是作者與藤野先生的認(rèn)識(shí)過程，暗線是作者的愛國情感，講自己如何棄醫(yī)從文的。兩條線索交錯(cuò)相通，共同組成了文章的脈絡(luò)。