小學低年段數(shù)學趣味性教學的有效策略

陳凱軍

摘 要：在國內新課改的影響下，小學在教學模式上發(fā)生巨大改變，從之前單一的應試教育形式開始向趣味性教學進行轉變。尤其是對于低年級小學生在數(shù)學教學中采取趣味性教學法，對提升學生學習數(shù)學的興趣，以及掌握數(shù)學知識有一定積極作用。因此，在新課改背景下，本文對趣味性教學在小學低段數(shù)學教學中的有效性進行分析，結合現(xiàn)今小學低年級趣味性教學的現(xiàn)狀進行分析，以對國內小學低段數(shù)學教學中合理使用趣味性教學提供一定參考。

關鍵詞：小學地段數(shù)學；趣味性教學；策略

針對小學低段學生特點，如在注意力上較為分散，且自我約束能力較差等問題，而在數(shù)學課堂中無法集中注意力進行學習。與此同時，因低段小學生在邏輯性上相對薄弱，在數(shù)學課堂學習中無法將大量數(shù)學知識完全掌握，并且諸多低段學生在數(shù)學課堂學習中表現(xiàn)出吃力、缺乏興趣的問題。而在低段數(shù)學教學中使用趣味性教學法不但可以調動學生學習的興趣，還可以發(fā)散學生思維，對提升學生數(shù)學學習的效率起到重要作用。因此，趣味性教學法得到諸多小學數(shù)學教師的青睞，在低段小學課堂中廣泛使用。但是，很多小學教師在小學低段數(shù)學教學中所使用的趣味教學法在方法上存在一定差異，有的教師在數(shù)學教學中以“有趣”作為趣味教學的方式，導致在教學方法上存在一定誤區(qū)。雖然達到了吸引學生注意力的目的，但是學生在“有趣”課堂中所學到的數(shù)學知識相對較少，沒有達到預期趣味性教學的效果。因此，如何在小學低段數(shù)學教學中有效的應用趣味性教學，則是本文所研究的問題。

一、小學數(shù)學教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

在我們日常生活中隨時都在跟數(shù)學打交道，而數(shù)學作為學生學習過程中基礎性學科，對學生今后數(shù)學的應用具有重要意義。但是，數(shù)學在學習過程中并不簡單，對于學生邏輯性、思維系統(tǒng)性要求較高，再加上數(shù)學具有一定的抽象性，使得諸多學生在學習過程中很難提起興趣，以此造成學生數(shù)學成績較低。但是數(shù)學作為基礎必學課程，學生在周而復始的學習過程中就從最初的失去興趣到后期的厭煩心理，這與數(shù)學教學中所采取的教學方法有一定關系。尤其是學生最初接觸數(shù)學的小學階段，如果在此階段學生掌握良好的數(shù)學基礎，那么對其后期數(shù)學學習有重要影響。并且，在小學低段的學生在可塑性上是最強的，能夠在教師合理的引導下掌握更多數(shù)學基礎，也塑造其正確的數(shù)學學習習慣。因此，數(shù)學教師如何在小學低段時期進行趣味性教學來引導學生提高數(shù)學學習的興趣，則是國內諸多小學低段數(shù)學教師所要考慮的問題。

二、小學低年段數(shù)學趣味性教學方法與策略

因小學低段學生在數(shù)學課堂中注意力較低，且在思維上不夠集中，所以在數(shù)學趣味性教學時就可以采取一些新鮮、或者學生感興趣的學習方法融入到趣味性教學中，以此吸引學生注意力，調動學生學習的熱情，對學生自主進行學習起到積極作用，也可以提升教師課堂數(shù)學教學的質量。

1.通過增設情境，來引起學生的共鳴

針對低段小學生在課堂不集中的問題，數(shù)學教師就要在課堂教學中通過設計情境教學的方法來吸引學生注意力。所以，數(shù)學教師在進行數(shù)學備課過程中就要根據(jù)不同班級的學生所具有的特點、興趣、個性等情況，設計不同的情境教學。尤其是在課堂教學開始階段，一定要以學生感興趣的內容作為開場，才能順利的引導學生進行課堂數(shù)學知識的學習。而在課堂學習過程中，學生可在教師的引導下通過思維發(fā)散的方式將其所聯(lián)想到的想法同教師進行交流，增加溝通和互動，以此使學生能夠不斷的提高對數(shù)學學習的興趣。通過設計情境的方法，給學生營造出良好的學習氛圍，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

如對小學低段學生進行數(shù)學教學時，所學到數(shù)學計算的內容，教師可借助多媒體軟件，設計情境來引導學生進行計算。很多小學生都玩過“打地鼠”的游戲，而在多媒體課件中則可以設計出打地鼠的畫面，讓學生對地鼠洞來“數(shù)一數(shù)”，這時就會引起諸多學生的興趣，很多學生都會爭先恐后的舉手進行回答。而在學生回答之后教師可以詢問孩子計算的方法，以此將教師所準備的課堂教學內容進行講解，讓學生通過設計好的情境自然的融入到數(shù)學課堂中去，不但提高了學生學習數(shù)學的興趣，活躍了課堂氣氛，并且還能夠使學生發(fā)散思維，掌握更多的數(shù)學計算方法，一舉多得。

2.同學生進行相互交流，從生活中激發(fā)學生興趣

小學低段學生對于新鮮事物通常較為感興趣，而在其日常生活中經常會發(fā)現(xiàn)諸多新奇事物，也會向教師進行詢問。因此，教師就可以根據(jù)學生所提問的問題在課堂中組織學生進行討論，讓學生以發(fā)散思維的方式抒發(fā)自己的見解。而教師可針對學生的回答通過專業(yè)方向進行解答，以此達到相互交流的目的。通過這種課堂相互交流的方式，不但可以增加學生同教師之間的距離，還可以使學生在生活中所遇到的問題通過所學數(shù)學知識進行解答，以此提高學生學習數(shù)學的興趣。

3.利用游戲教學，增加同學生的互動性

使用游戲教學則在小學低段數(shù)學教學中較為常用，且教學效果較佳。并且，針對低段小學生愛玩的特點將趣味性教學融入到游戲教學中去，可以最大限度的激發(fā)學生學習的熱情，能夠使學生從被動學習到主動學習和參與，以此增加同學生之間的互動性。所以，在數(shù)學游戲教學中就要體現(xiàn)出趣味性，以此才能達到游戲教學的目的。

如學習“10以內的加減法”時，教師就可以安排10名學生展開“蘿卜蹲”游戲方法。可安排這10名學生戰(zhàn)列一排，然后每位學生所代表不同數(shù)字，兩個數(shù)字相加則要等于數(shù)字10。所以，在游戲開始之后，教師拿起3的數(shù)字牌，那么代表7數(shù)字的同學則要出列。如果出來的太慢，或者出來的學生錯誤則要兩位學生進行“蘿卜蹲”游戲。通過這種游戲教學法，極大的提高了學生學習英語的興趣，并且還能夠檢測學生對“10以內的加減法”運用情況。而采取游戲教學法則可以有效的將所學數(shù)學知識融入到游戲中去，以此增加趣味性。

三、結語

在小學低段數(shù)學中采取趣味性教學不但能夠提高學生學習數(shù)學的興趣，并且使數(shù)學課堂在教學中更加的具有趣味性和吸引力，使學生在數(shù)學課堂中能夠主動的融入到數(shù)學學習活動中去，對提高小學低段數(shù)學教學起到積極促進作用。

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