高中英語語法學習的困難與對策

劉思遙

摘 要：語法是英語學習中的難點與重點，讓很多的同學頭痛不已，如果不學好語法，我們就難以掌握英語的構詞方式，出現“中國式英語”的問題。本文主要針對我們在高中英語語法中常見的困難因素進行分析，并探討相關的對策。

關鍵詞：高中英語；語法學習；困難；對策

高中英語新課標著重提高我們用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，特別是要提高用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。新課標雖說并沒有明確說明要學習語法，但是語法的學習卻是必不可少的，學習語法可以提高學生的閱讀理解能力，語言表達能力，對于高中生來說，要想會做那些閱讀理解題，就必須懂得語法，因為高中的閱讀理解文章都比較長，好多的單詞都沒學過，懂得了語法知識，有助于對句子的理解，有個別的句子即使有些不認識的單詞也能猜出大概意思。所以語法學習是很重要的。

一、高中英語語法的學習困難

但是由于種種原因，英語語法學習存在著這樣那樣的困難，具體分析如下：

1.從教材方面來說，新課改實施后，新教材對語法部分不再具有針對性和系統性了，只是將其中的語法穿插在課文中，沒有形成系統性的知識，教材更多的注重學生的口語表達能力。雖然教材的編寫意圖很明確，從長遠來說是利于學生的在社會中應用英語的，但是在具體學習過程中沒有老師系統的講解語法知識的話，學習效果不會很明顯。

2.從我們自身學習的角度來說，語法學習本身就有點枯燥，英語的句式、短語、句型結構等和漢語有很大的不同，學生學習漢語已經形成了定勢，學習英語語法很不適應，總是拿漢語語法和英語語法混淆。再加上我們有很多功課要做，學習壓力大，沒有進行語言交流的時間，語感差，對語法的學習就很吃力。

3.從學校角度來說，只注重學生成績，英語學習還是提倡我們通過做題提高成績，卻忽略了我們的口語表達能力，造成了同學們個個會做題，不會說的尷尬局面，遠遠不適應當今社會的發展，學校沒有給我們創設好的英語學習環境，這也造成了我們的學習出現困難。

4.從教師的角度來說，高中的課改是最后進行的，相對來說，高中教師的教學理念比較陳舊，教學方法比較簡單，教師在講解語法的時候基本無法調動學生的學習積極性，還是沿用以前的“滿堂灌”的模式，導致同學們感到枯燥，單調，課堂氣氛沉悶，沒有學習興趣。

二、如何解決高中語法學習中的困難

針對以上出現的問題，提幾點建議：

1.作為學生，我們要注意加強口語訓練，多聽多說多讀，增強學習的積極性和主動性，多閱讀一些英語刊物，英語小故事，看一些經典的英語原版影片，多參加一些英語競賽等活動，逐步提高自己的英語表達能力。

2.教師要改變傳統的教學觀念，多運用現代化的教學手段使課程氣氛活躍增強學生學習語法的興趣。多運用情境教學，讓學生多進行口語訓練，形成語感。語感形成后自然能夠對語法更容易理解。例如，教師可以讓我們針對一個問題進行對話，其他同學聽他們的句子中有沒有語法錯誤，這樣既鍛煉了學生的口語表達能力，也能加強語法的學習，可以說是兩全其美，所以教師在備課上要多用心，發掘教材中的語法知識點，將語法知識進行系統的總結，由易到難的循序漸進的講給學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學好英語。

3.從學校的角度來說，學校領導要有發展的、長遠的眼光，不能只是單純為了升學，要注重我們各方面能力的發展。學校要創設一定的學習英語的氛圍，比如，在校園中設置英語廣角，讓學生和英語老師對話，有條件的可以聘請外教，設置校園廣播站，讓學生朗讀一些英語小故事，等等，英語氛圍形成了，就能帶動學生學習的積極主動性，學習興趣提高了，英語語法的學習自然不在話下。

三、結語

綜上所述，新課改下的高中英語教材，注重我們英語口語能力的發展，沒有非常系統的語法知識，這就給我們語法的學習帶來了一定的困難。而英語語法本身學習起來很枯燥，學生課業壓力大，對枯燥的語法沒有興趣。再加上高中教師教學思想比較陳舊，普遍采用傳統的“一言堂”的教學模式，很多同學也就沒有了學習的積極主動性。再從學校方面來看，學校領導注重的還是短期的利益，還是以我們的成績作為評價老師的標準，不注重我們口語表達能力的提高。這些都給我們的學習英語語法造成了很大的困難。要想使我們更好的學會語法，首先學校領導要重視英語的學習氛圍的形成，教師要轉變觀念，運用現代化的教學設備進行教學，我們也要增強自己的學習主動性，這幾點做到了，那么英語語法一定能學的更好。

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