高中英語教材的文化內容分析

王欣

摘 要：語言是典型的符號系統，文化與情景不同，語言的文化意義也存在差異，在目前高中英語教材之中，其文化更加偏向于中國文化語篇，為了解決這一問題，我們有必須要針對其中的文化內容進行分析。本文主要根據筆者的學習體會來分析現行英語教材中的文化內容。

關鍵詞：高中英語；教材；文化內容

一、高中英語教材文化合理配置的重要性

根據我國高中英語新課標的要求，其中對于培養我們的世界意識，加強對英語國家文化的認識，增強跨文化交際能力做出明確要求。英語教材做為我們學習英語的重要媒介，是英語學習的重要組成部分，英語教材中的文化內容將影響學生對英語文化的認知和自身跨文化交際能力的培養。在宏觀層面，可以用三圈理論來理解英語的傳播與分層，內圈主要是指以英語為母語的國家，外圈指以英語為第二語言的國家，擴展圈指英語以外語的國家，我國就屬于擴展圈范疇。從微觀角度，教材文化內容應覆蓋社會認同、社會團體、社會交際、信仰行為、社會政治機構、民族歷史、民族文化等內容。

高中英語教材文化內容的合理配置首先有利于多元文化的和諧共處，促進各種文化的人們在不同的文化背景下有不同的生活方式，達到相互尊重、和諧共處。其次，英語教材文化合理配置有利于外圈和擴展圈的國家在學習英語、了解英語文化的同時加強本國民族文化的獨立性，也使得英語教學在更適合我國的國情，有效防止文化殖民情況的發生。再次，合理的教材文化內容有利于促進英語學習的每一步達成，在經濟社會全球化的互聯網時代，我們擁有跨文化交際能力十分重要，這可以有效提升我們的綜合能力。

二、現行高中英語教材文化內容分析

1.現行高中英語教材中都有文化內容的版面。主要有顯性的文化專欄內容和隱性的文化內容兩種，顯性的文化專欄主要是專門介紹英語文化的板塊，在本單元課文學習完之后會針對本單元的內容和主題介紹英國和其他英語國家的文化，并對文化意識的提高的目標做出了明確規定，有利于我們提高跨文化交流水平，主要以外研社和北師大版教材為代表，這種顯性的文化內容有利于我們更好地學習和體會英國文化。另外一種隱性的文化內容主要以人教版教材為代表，此教材在文化內容設計中，文化內容并沒有單獨單列欄目進行介紹，而是通過課文中滲透講述、注釋內容以及補充材料進行一些英國及其他英語國家文化的介紹，這類的教材并沒有明確說明學生對文化的掌握程度和要達到的目標，更多地需要我們自己去理解且需要教師的文化知識向學生進行詳細的講述。兩種高中英語教材的文化內容專欄的設計各具特色，顯性的文化專欄更加明確目標和內容，更利于我們學習和掌握文化內容，提高跨文化交流水平。而隱性文化專欄可以充分發揮我們的積極性，通過自己的學習和領悟以及教師的親身體會講述文化內容。

2.目前高中英語教材中都設有文化內容介紹的部分，也能夠給我們揭示出文化學習的重要性。但在目前高中英語的教材中，文化內容只是教材中的補充部分，其地位和語言技能的掌握相比仍然處于次要地位，對于文化內容講解和介紹以及學生學習掌握程度，沒有明確的要求，這樣使得教師在進行教學時會因課時緊而優先講述語言技能知識，而對文化內容少介紹或不介紹，很多同學在學習時也會因課程要求和考試要求對文化內容有所忽視，進而影響到文化內容學習和掌握的程度，影響我們的跨文化交流能力。

3.目前高中英語教材中的文化內容設計的面相對較窄，其中文化介紹內容占比較大的有社會交際和行為、社會化和生活周期、民族文化、民族人物代表、信仰等內容，而對英國文化的社會政治機構、社會認同、民族歷史等內容卻很少涉及，影響我們對于文化了解的全面性。

三、高中英語教材文化內容改進建議

1.英語教材中文化內容應增加顯性板塊和內容，明確說明學生對文化的掌握程度和要達到的目標，充分發揮我們學習文化的積極性和教師講授的全面性、趣味性。

2.要將英語教材中的文化內容提升到與語言技能掌握同等重要的地位，防止出現由于教學時間緊和課業繁重而忽略文化內容的現象，同時也要在我們的英語考試中適當增加文化相關的內容，促使我們全面地掌握英語交流技能，也能夠提高我們的跨文化交流能力。

3.要在高中英語教材的設計時盡量增加文化內容的廣度和多元化，增添社會政治機構、社會認同、民族歷史等內容，使得我們的文化知識體系更加健全。

總之，高中英語教材中文化內容對我們綜合實力的提升有十分重要的作用，要充分了解現行教材文化內容的現狀，并不斷改進，才能不斷提升自己的跨文化交流能力。

參考文獻：

[1]江淑玲，鄭志戀. 新版高中英語教材使用情況的調查與分析[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）. 2009（02）.

[2]童鴻. 高中英語教材中的寫作教學設計[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）. 2010（06）.

[3]羅遞敏. 我國高中英語教材中的文化選擇與配置——以NSEFC為例[J]. 文山學院學報. 2011（02）.

[4]楊行勝，陳曉梅. 三種高中英語教材的對比分析[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）. 2011（05）.