初中語文閱讀指導(dǎo)三部曲

劉芳

讀書對(duì)民族的發(fā)展、個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的。溫家寶總理到國(guó)家圖書館參加“讀書日”活動(dòng)時(shí)說，“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?！币虼?，我們每個(gè)人都有責(zé)任，創(chuàng)造一個(gè)熱愛讀書的社會(huì)。我們學(xué)校營(yíng)造書香校園，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。通過創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，使班級(jí)到處充滿著書香味道！

一、快樂閱讀，使學(xué)生愛讀書

1.樹立榜樣，激發(fā)興趣

初中學(xué)生身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，模仿性強(qiáng)。蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”所以教師要以身作則，博覽群書。其意義不僅在增加自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)，更重要的是發(fā)揮教師的示范熏陶作用，成為學(xué)生不斷前進(jìn)中的燈塔。

2.巧用激勵(lì)，讓學(xué)生愛上讀書

為了“哄”學(xué)生愛上閱讀，“哄”學(xué)生讀更多的書，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎(jiǎng)勵(lì)”給愛讀書的學(xué)生；為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)。

二、引領(lǐng)閱讀，讓學(xué)生閱讀書山有路

對(duì)閱讀只是一般的號(hào)召是不行的，怎樣做到常抓不懈，持之以恒是極為重要的。因此我將其納入課程計(jì)劃，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，保障閱讀時(shí)間。學(xué)生每天每周定時(shí)定目標(biāo)定要求誦讀，形成常規(guī)。定時(shí)：每星期利用一節(jié)課，為全班師生誦讀時(shí)間，在學(xué)生閱讀時(shí)，教師進(jìn)教室陪同讀書，巡視指導(dǎo)。住宿生晚活動(dòng)時(shí)間誦讀：住宿學(xué)生完成全部作業(yè)后，利用晚活動(dòng)時(shí)間誦讀（值班教師負(fù)責(zé)）；走讀學(xué)生晚上在家誦讀：20-30分鐘（家長(zhǎng)負(fù)責(zé)）；早自習(xí)時(shí)間誦讀：每天早晨7：10至7：40為晨讀時(shí)間，由各班級(jí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。定目標(biāo)：每周完成至少一篇讀書體會(huì)。定要求：將每天或每周、每月、每學(xué)期閱讀的古詩文、名著優(yōu)美句段、讀書體會(huì)等記錄在學(xué)生自己的讀書筆記上。著重在古詩文摘抄、優(yōu)美句段摘錄。

三、言傳身教，使學(xué)生會(huì)讀書

具體做法是要結(jié)合閱讀教學(xué)，向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法和養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.略讀，即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如對(duì)個(gè)別總為作文不會(huì)開頭面發(fā)愁的學(xué)生，可用這種閱讀方法，即引導(dǎo)他們選讀他們所訂的幾本小學(xué)生優(yōu)秀作文，讓他們從若干篇習(xí)作的開頭語中，進(jìn)行仿效和借鑒。從此，他們?cè)谧魑臅r(shí)，再也不為開頭難而發(fā)愁了。

2.瀏覽，即對(duì)所讀的書目，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地閱讀。用這種方法閱讀，對(duì)于愛讀書，卻無充分時(shí)間去細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來說，是十分可取的。鼓勵(lì)學(xué)生用瀏覽法，先看個(gè)大體眉目，這樣，既不挫傷學(xué)生的讀書積極性，又解決了時(shí)間矛盾，維護(hù)了上課紀(jì)律。

3.精讀，即對(duì)書目上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地閱讀。比如對(duì)教師結(jié)合閱讀教材推薦的有關(guān)文章，往往可用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)的課余時(shí)間或回家之后，去反復(fù)閱讀，并按教師預(yù)先提出的思考題去思考、去解答。同時(shí)加深了對(duì)課文的理解。

4.摘讀，即用摘抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這也是在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。如讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí).就要求學(xué)生翻翻自己的摘抄本，從中選用資料，以豐富自己的寫作內(nèi)容，豐富自己頭腦。

5.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書的習(xí)慣。只讀書而不作思考等于吃飯而不消化，讀得再多也不會(huì)有所得，反而成為書的奴隸。孔子說：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆”，講的就是要把讀書和思考結(jié)合起來，即用“心”來讀書，才能有所收獲。如延伸性的要結(jié)合課文分析思考；閱讀后要有所獲、或能發(fā)現(xiàn)一些問題、解決一些問題。

書是人類進(jìn)步的階梯，它極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以便我們的學(xué)生能更好地在書的海洋中暢游，在知識(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)！