淺談初中語(yǔ)文教學(xué)方法

胡明洋

摘 要：初中在學(xué)生的培養(yǎng)階段連接著小學(xué)和高中，意味著學(xué)生將在初中褪掉稚氣走向成熟。在學(xué)習(xí)上也是如此，就好比是九連環(huán)，少一環(huán)就連不上了，因此初中老師一定做好連接工作，讓孩子在初中得到更好的培養(yǎng)，為學(xué)生以后考個(gè)好高中，上個(gè)好大學(xué)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)的，從我們呱呱墜地到牙牙學(xué)語(yǔ)，爸爸媽媽開(kāi)始教我們講話(huà)，從那一刻起我們就在學(xué)習(xí)中文。語(yǔ)文不管是在我們的日常生活還是今后發(fā)展中都起著極其重要的作用。因此學(xué)好語(yǔ)文對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，那么初中作為一個(gè)銜接階段，老師應(yīng)該如何對(duì)當(dāng)下中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)呢？以下談?wù)勎业膫€(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；目標(biāo)；策略

當(dāng)前國(guó)家越來(lái)越注重語(yǔ)文的教學(xué)，甚至有些地區(qū)高考改革語(yǔ)文改成了180分，這足以看出國(guó)家意識(shí)到當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。之前有口號(hào)說(shuō)學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕，但是在此我想說(shuō)的是學(xué)好語(yǔ)文，走遍中國(guó)也不怕。作為一個(gè)初中語(yǔ)文教師我越發(fā)感受到自己身上任務(wù)之艱巨，總結(jié)我這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以下是我的策略。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累

基礎(chǔ)知識(shí)方包括多個(gè)方面如字音、字形、詞語(yǔ)含義、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)例如：我認(rèn)為教師在教授課文時(shí)不能拋開(kāi)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，必須給學(xué)生指出生僻不易理解的地方。而且教師必須充分地了解作家以及作品的時(shí)代背景，最好能對(duì)此進(jìn)行梳理，讓學(xué)生記好筆記，以便今后學(xué)生復(fù)習(xí)。

在課文內(nèi)容的教學(xué)上，老師應(yīng)該有最基本的框架意識(shí)和整體意識(shí)。好比如說(shuō)老師要知道每個(gè)單元的大主題和重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果是說(shuō)明文單元，教師應(yīng)該教學(xué)生分清楚說(shuō)明文的分類(lèi)，看是事物還是事理說(shuō)明文，其次還要讓學(xué)生知道說(shuō)明文寫(xiě)作的手法等等。因此，我認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)是尤為重要的。

二、重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

我認(rèn)為在現(xiàn)代文和文言文的理解上讀書(shū)至為重要。讀書(shū)不單純指看書(shū)，另一個(gè)尤為重要的就是讀。但是當(dāng)下學(xué)生把讀書(shū)和背書(shū)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，甚至很多孩子都不愿意開(kāi)口讀書(shū)，不到臨考不背書(shū)，這種現(xiàn)象令人堪憂(yōu)。我認(rèn)為老師應(yīng)該教學(xué)生理解記憶法，而不是死記硬背。這樣學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生厭倦感。其實(shí)背書(shū)也并非是無(wú)用功，識(shí)記在文言文的學(xué)習(xí)上是尤為重要的。通過(guò)背誦學(xué)生會(huì)把那些深晦的古文變得熟悉。

除了背誦另一個(gè)尤其重要的是學(xué)生自學(xué)文章能力的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣才能達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)真正的目的。所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是極為重要的。作為一個(gè)初中的語(yǔ)文老師培應(yīng)該在實(shí)質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生能力的提升，為學(xué)生更好地適應(yīng)高中教學(xué)模式打下良好基礎(chǔ)。而不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，要讓學(xué)生自己閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。

三、培養(yǎng)思辨思維能力

教師在上課的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，最好能自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這樣就能引導(dǎo)學(xué)生縱向思維，拓展學(xué)生的思維空間。以免老師在課堂上點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題，學(xué)生心里知道卻不能流暢地表達(dá)出自己的思想。這樣能鍛煉學(xué)生的組織能力，如果有機(jī)會(huì)還可以讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)展示。當(dāng)下還有一個(gè)另大多數(shù)人頭疼的問(wèn)題，就是寫(xiě)作。越來(lái)越多的學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文不知道寫(xiě)什么，更有甚者寫(xiě)出來(lái)的文章東拼西湊，難以成篇。因此我認(rèn)為在語(yǔ)文課堂中，教師起的是輔助作用而不是代辦一切，老師要努力營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)活躍輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以有更多自己的想法。這樣，學(xué)生就可以更好地表達(dá)自己的思想，更好地提高自己的組織能力。老師還可以通過(guò)一些其他的活動(dòng)比如辯論賽、故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽等。這樣一來(lái)便可在無(wú)形中提高學(xué)生各方面的能力，也能為社會(huì)培養(yǎng)出更多精英式人才。如此一來(lái)，豈不是一舉兩得

四、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力

語(yǔ)言作為一種交際工具，可以分為兩類(lèi)，一種是人與人口頭上的交流，還有一種便是書(shū)信的模式。當(dāng)下隨著通訊工具的普遍應(yīng)用，口頭上的交流越來(lái)越多，通過(guò)書(shū)信交流這一傳統(tǒng)的交流方法反而并不常見(jiàn)。因此很多人的寫(xiě)作能力大幅度下滑，盡管現(xiàn)在寫(xiě)信是用不著了，但是在當(dāng)今考試任然通過(guò)筆試完成的情況下，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力任然非常重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，甚至對(duì)學(xué)生以后的人生有一定的影響，所以老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力。拿閱讀題來(lái)講雖沒(méi)有固定的格式但是與學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力密切相關(guān)，還有尤為重要的就是學(xué)生的卷面書(shū)寫(xiě)。試卷的卷面和書(shū)寫(xiě)不論是中考還是平時(shí)考試中都有5分的固定分。拋開(kāi)這五分，如果書(shū)寫(xiě)工整卷面整潔閱卷老師看了心里也舒坦，無(wú)形之中可能就跟你給了高分。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該從小事做起，從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)到答題的規(guī)范性一個(gè)都不能忽視。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)初中語(yǔ)文教師一定要注意對(duì)學(xué)生能力地培養(yǎng)，要提高學(xué)生各方面的能力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要全方位地培養(yǎng)學(xué)生，萬(wàn)萬(wàn)不可只是機(jī)械性地去教學(xué)生，，也不能只是讓學(xué)生停留在最初級(jí)的識(shí)記階段，如此只會(huì)讓學(xué)生對(duì)你的課堂產(chǎn)生厭倦心理，沒(méi)有實(shí)際作用。老師應(yīng)該雙管齊下，不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。只有如此，才能讓學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)高中教學(xué)模式，只有這樣才能更好地讓學(xué)生提高自己的文化素養(yǎng)。

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