小學班主任班級管理的藝術

張海英

【摘要】學校是以班級為單位組成的大集體，班級的好壞直接影響著學校的榮譽和發展，決定著學生是否能健康快樂的成長。而一個班級的好壞起主導作用的則是班主任，只有加強班主任的班級管理能力，才能使班級得到良好發展，使小學生健康快樂的成長。然而，班級管理是個復雜的工作，如何了解班主任班級管理的重要性，提高班主任班級管理的能力，促進學生的學習、班級的團結、學校的榮譽是本文探究的重點。

【關鍵詞】小學班主任 班級管理技巧 班級管理藝術

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0202-01

一個班級是否團結、融洽，有強烈的集體榮譽感，和班主任的管理息息相關。在班級管理中班主任是主導者，作為小學班主任需要更加細心更加認真的處理班級事務。隨著新課程改革的推進，其中對班主任的班級管理工作也有更深一層的要求，在這樣的大環境下，班主任的管理工作應該適應時代的發展，班級管理的方式、理念都要有些創新，要重視班級管理的藝術。

一、小學班主任班級管理的重要性

教育部門的規定明確指出班主任班級管理的主要職責有五個方面，運用教育教學資源；組織班級集體活動；開展班級德育工作；了解每個學生的發展和班級的管理工作。通常情況下班主任都是由本班級的任課老師來擔任的，這樣教師和本班學生接觸最多，時間最長，更了解班級里的每一位學生的情況，學生的家庭情況、性格特點、知識水平等方面，這樣對于管理班級更具有優勢。就當前情況來看，小學生多為獨生子女，在家里都是六個大人一個孩子受大人的溺愛，便從小養成了自我的性格，凡事都以自我為中心。這樣的小學生離開家來到學校，在教育培養方面給班主任帶來了很大的難題，也體現出班主任工作和班級管理的重要性。

小學教師課時量大，教學任務繁重，除此以外小學任課教師與家長及時的聯系和反饋學生的作業情況、學習情況等等也是工作量之一。作為小學的班主任身上的擔子和工作量更是可想而知，擔任班主任的教師一般都是主課的教師兼任，一方面教學任務大需要提高小學生的文化成績和課外知識；另一方面班級管理工作的責任更大，需要關注到每一個學生，需要培養出學生團結合作的精神和集體的榮譽感，把班級當做自己的家，把每一個學生當作自己的孩子一樣去呵護。這些無形中都加大了班主任的責任和工作量，然而在學校里一般都是以學生的成績作為衡量，而對班級管理上的評價卻沒有統一的標準，學校缺少對班主任班級管理的獎勵制度，這樣會影響班主任的工作積極性，因此有關小學班主任的管理評價獎勵機制應設立。

二、小學班主任班級管理藝術

1.成為學生心中榜樣的藝術

“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人”。在學校和家庭之間存在了一種普遍現象，小學生不聽家長的話但是教師的話卻是言聽計從的，這就是教師在學生心目中的形象早已成為學生心中的榜樣。有個榜樣作為生活中的標榜能夠為學生的成長發展起到促進作用。在人生中都會有英雄榜樣的出現，像雷鋒、張海迪等等，而對于小學生來說，沒有什么比與他們朝夕相處的班主任給他們帶來的影響更大的了。因此班主任管理好班集體的第一條件就是讓學生信服他，給學生做個模范帶頭作用。

2.營造輕松融洽班級氛圍的藝術

班主任在進行班級管理時，輕松融洽的師生關系能帶來事半功倍的效果。班主任要成為學生的朋友，除了了解學生學習上的情況以外，還要在平時日常的生活中關心照顧學生，和學生成為無話不談的朋友。幫助學生處理與家庭之間的小問題，學生和各科文化課教師之間的關系，學生和學生之間的小矛盾等等，為學生創造一個溫馨融洽的班級氛圍。

3.提高班主任責任心的藝術

“有良知的人有責任心和事業心”。班主任是一個班級的核心人物，需要對每個學生負責、對學校負責。作為小學班主任，要配合學校順利開展各種活動，保證各項政策制度能夠順利的實施。對于學生班主任要對學生的學習、思想和一些日常事務進行管理，這就需要教師有很大的責任心。有提高班主任的責任心才能形成一個良好的班集體，才能培養出有責任心的下一代。

4.尊重學生，一視同仁的藝術

“愛學生，學生才能愛你”。班主任在管理班級時避免不了生氣發脾氣，在學校，教師可以管理學生教育學生，但前提是教師一定要尊重學生。人與人之間的交流是以互相尊重為前提的，教師不能認為小學生就可以隨便訓導，小學生雖年齡小也有著很強的自尊心。班主任要讓學生真正感覺到教師和自己是平等的，像朋友一樣可以互相傾訴的。班主任遇見問題是也可以請教學生，和學生一起探討解決的辦法，讓每一位學生感覺到自己是班級的一員是，班級的小主人。

5.寬容對待學生錯誤的藝術

“寬容意味著尊重別人的任何信念”。小學生尤其是低年級學生身心發展不成熟，在學習、生活中很容易犯錯誤產生困惑。這就需要班主任用寬容的心去包容學生的錯誤，少一點嚴厲多一些理解，讓學生把自己當做朋友而不是對老師產生隔閡。班主任在管理班級時不能出現“一棒打死”的現像，一個學生犯了錯誤就一直背著壞孩子的名聲。班主任要寬容對待每一個小學生，即使犯了錯誤，只要能夠及時改正則一樣可以得到班主任的認可。

6.調動班干部積極性的藝術

班主任的任務重，工作量也大，班主任可以選擇一些具有領導能力的學生擔任班干部，來幫助自己處理一些班級事務。一方面學生與學生之間的交流比和班主任之間更好進行；另一方面更能讓學生體會到自己小主人的地位，能夠積極主動的維護好班集體。班主任也可以通過班干部了解學生之間情況，能更好的進行班級管理。當然班主任要一視同仁，做的好的要適當表揚，做錯的也要適當批評，不能因為是班干部而故意偏袒，否則會給其他學生們造成抵觸心理，這有這樣才能形成良好的班級體。

綜上所述，小學班主任的班級管理是一個長期艱巨的工作，班主任需要很強的責任心、愛心，把每一個學生當做自己的孩子才能做好這項工作，才能促進良好班集體的形成。

參考文獻：

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