運用網絡教學，豐富生物課堂

高和菊

【摘要】對于充滿好奇心和求知欲的中學生來說，生物學是真實多彩而又虛幻神秘的。作為生物教師，如何從圖、文、聲、像各個方面將自然展現在學生面前，開展充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿力量的生物課堂是我一直以來追求和探索的。

【關鍵詞】網絡教學 生物課堂 新課程

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0180-02

在基礎教育教學領域，互聯網時代的到來使教學條件發生了質的飛躍，為生物教學工作者的課堂教學找到了更加豐富的資源，提供了更加廣闊的思路。經過我多年的教學實踐，對如何構建初中生物網絡教學資源、怎樣通過網絡教學資源來取得好的教學效果兩個方面來有了一定的認識，現總結如下：

一、如何構建初中生物網絡教學資源

（一）互聯網資源的有效借鑒

網絡上各教學網站有很多電子資源可供利用和借鑒。如：優秀的教學設計、教學課件、演示動畫、練習題目等免費的下載資源。教師根據自己教學和教學內容的特點有針對性地選擇，拓寬教學思路，改進教學方法，提高學生的學習興趣。

（二）生物實驗課程的優化

生物作為一門自然學科，實驗操作顯得尤為重要。每個實驗，老師提前錄制好演示過程，上課時用多媒體將演示實驗的過程及觀察到的現象真實、直觀地展現在學生面前，既減輕老師的負擔，也積累了豐富的資源，為生物實驗課程的有效開展提供了有力的保障。

（三）生物教具及演示視頻的制作

生物課程中的很多原理需要用到大量的資料分析，但課本上的模型不能有效完成動態的驗證過程，達不到預期的教學效果，為此，我校生物教師集思廣益，對生物課本中的教具進行模擬制作，并將驗證過程錄成視頻，長期保存以便日后使用，這樣就形成了生物學科的視頻教學資源。

（四）錄播課的錄制

我校具有先進的錄播室及專業的信息技術工作人員，為全校教師錄播課的制作提供了有效便捷的服務。我們生物教研組經常組織教師進行課程錄制，課程錄制以后進行評課，磨課，然后再次錄課、評課、磨課，直到達到預定的教學效果，并將其保存作為生物課程教學的資源之一。

（五）云平臺的資源共享

教師獨立完成的教學設計、教學課件、教學視頻等教學資源都傳至學校的云平臺，實現資源的共享，為教師教學素質的提高和教學方法的改進提供了很好的網絡平臺。

二、通過網絡教學資源的應用，能夠取得高效的教學效果

（一）有效積累材料

網路資源容量大，平時的備課、習題、課件、論文、教學視頻資料等都可以存儲，日積月累，就形成了一個龐大的資料庫。這些資料上傳到校園云存儲中，既可以供自己以后隨時參考，也可以和其他的老師共享。同樣，其他人的資料，我們也同樣可以參考使用。這樣既讓我們積累了豐富的教學資料，又為我們的備課、上課提供了方便。

（二）豐富課堂教學

在課堂教學中應用多媒體，可以用圖片、視頻、動畫等直觀、形象的來突出突破重難點，也可以呈現板書設計、習題等，不但容易操作，也讓學生能通過多個感官獲得信息，有效幫助學生的學習。同時，多媒體的應用，也極大的豐富了課堂的內容，增加了課堂的容量，提高了課堂的信息密度和知識密度，有效提高了學習效率。

（三）優化學習能力

網絡教學資源的利用，相對于傳統模式的教學，有著明顯的提高教學效果的優勢：形、聲、光、色、電的綜合呈現，教師引導和多媒體的變換、切入、定格、特寫等技術的應用，教師相對講得少，而引導學生觀察、思考、討論多，對發揮學生的主體作用，擴大學生的想象和思維空間，也有很大的幫助。

（四）化難為易、變抽象為具體

在生物教學過程中，有時一堂課的重點和難點用傳統的教學手段無法講清或很難講清楚，但多媒體輔助的教學下，動畫、圖形、聲音等傳遞的信息，把復雜抽象的生物學過程生動、形象、直觀地表現出來，再加上教師深入淺出的點撥，學生會在不知不覺中學到知識，這樣既優化了教學環節，突破了教學重點和難點。

（五）優化實驗課，提高實驗效果

初中生物教材里安排了科學探究活動包括觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、模擬制作、演示實驗、課外實踐等，許多探究性活動都是通過實驗來進行的，但是有些探究實驗會因為受到各方面條件的限制而無法有效地開展，這時可以借助網絡資源，提高實驗效率和效果。

三、結語

生物網絡教學資源的構建和運用是一項長期而艱巨的任務，需要教育工作者長期堅持不懈地探索和積累，并且在實際的教學實踐過程中不斷改進和完善，這樣才能更好的讓網絡資源服務于教學。在以后的教育教學工作中，我將一如既往，在生物網絡教學資源的構建和運用上不斷深入追求和探索。