關于初中數學課堂教學有效性的分析

王智會

【摘要】在當前這種新階段的初中數學的教學形勢里，數學教師們需要對于提生數學教學質量的主要作用有一定的了解，積極的在課堂教學里去獲取相關的教學教訓，不斷的總結教學經驗，把新階段的教學思維以及教學形勢使用到具體的教學里，領教學的質量可以不斷的提升，從而時期完成設計好的教學目標。本文主要對初中數學課堂教學有效性的影響因素進行分析，提到了如何對初中數學課堂教學的有效性加以提升。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0146-02

1.初中數學課堂教學過程中相關有效性的影響因素

1.1初中數學教師方面的因素

第一點，初中數學的教師需要擁有一個明確的教學目標，充分的運用課堂的教學，充分的對學生進行學習的積極性調動起來，對于設計好的教學計劃加以實現。第二點，初中的數學教師還需要和學生去建立一個科學的溝通體系，及時完成教學的反饋，使學生能夠認識到自己的學習結果同時對自身的學習行為進行調整，更加積極的完成數學的學習，時期能夠達到對課堂學習有效性加以提升的目的。

1.2初中生方面的因素

在初中數學進行學習的時候，思維力以及想象力已經不斷的獲得了提升，其已經變成了初中數學學習的主要構成部分。第一點，初中生自身的觀察能力對于學生課堂學習的興趣有很大的影響，加入學生可以認識到數學抽象性所擁有簡單的內在與統一，數量的關系和空間的幾何就有著對稱的聯系，他們就能夠對數學的學習出現興趣，從而出現非常強烈的求知欲望；第二點，初中的數學內容顯示出來的特點有著非常大的抽象性，想象力能夠將數學抽象理論還原為與初中生生活相近數學教學理論，是的學生能夠認識到數學的使用價值與學習的快樂；第二點，學習的動機以及興趣可以說也是對初中數學學習效果產生影響的主要因素，學生對于數學學習有興趣，在課堂上進行學習的時候自然就能夠感覺到非常的輕松與愉快，起不斷的對學生的數學課堂學習效果給予了提升，從而令學生學習處在一種很好的循環里。

1.3教學內容方面的因素

教師掌握課堂教學，以此提高課堂教學的有效性。此外，數學教學的內容應該接近學生的現實和生活。因此，在課堂教學中，教學內容應注意與學生的現實生活聯系在一起的生活中的數學問題，幫助學生理解數學科學與社會生活的關系，體驗數學的應用。最后，初中數學內容也有著廣泛的應用，因此可以使用數學知識解決其他學科的問題，讓其他學科的學生解決理解數學豐富內涵的問題，對于數學教學形成一個合理的認識。

2.提升初中數學在課堂教學上的有效性

2.1對于教學方式進行優化，對課堂教學的有效性予以提升

將興趣教學的教學方式作為起點，能夠極大的提升學生進行學習的積極性，從而對初中數學課堂教學自身的有效性給予提升。因此，在現代初中數學教學中應針對數學教學改革和優化的教學需要通過游戲教學方法，數學知識和生活環節等相關的內容，還有多媒體教學技術等技能使得學生產生學習的興趣，提高課堂教學的有效性。

2.2建設一個好的學習環境，提升課堂教學的有效性

一個好的學習環境以及氛圍可以刺激出學生進行學習的積極性，從而對課堂教學有效性的目的加以提升。按照這一理論，在進行初中數學教學的時候，教師需要按照“教”、“學” 這一互動過程的主要特點去建設一個非常好的學習環境。使用學生自主學習以及合作學習還有探究學習等形式的使用，去建設一個適合初中生心理的學習環境以及學習的氛圍。

2.3對于學生自主學習的能力進行培養，提生初中數學課堂教學有效性

現代教學相關的研究指出了，對于自我學習的相關意識加以提升可以使得學習真正的起到了主動學習的正面作用，從而對于教學上的有效性加以提升。參照這一有關理論，在對初中數學進行教學的過程中，數學的教師應該對學生自身的學習興趣加以培養，充分的的調動起學生完成學習的熱情，最后使得學生能夠擁有自主學習的能力。

結束語

總的來說，在進行初中數學課堂教學的過程里，作為數學教師應該合理的使用課堂的教學，把課堂教學當成是訓練學生完成數學思維的主要陣地，教師應該通過積極的去嘗試不同的教學方式去對課堂教學的有效性加以提升，充分的發揮出課堂教學對于學生的學法進行指導的作用，要按照初中生自身的心理特點以及數學學科的想特點完成教學，是的不同層次的學生可以在數學知識的海洋里進行翱翔。

參考文獻：

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[2]曹健.淺議數學課堂教學的有效性[J].數學學習與研究，2014（2）.